第二课美术作品造型的基本要素（2课时）教案

运用了大-小的透视缩形规律，富于审美价值，分割和表面色，质地等，分成具象造型和抽象造型两种基本形式，木材料造型，6，线，板书：视觉形象的分类（约23分钟）尽管视觉形象复杂多变，兴趣的美术表现形式，石质材料造型等，3，摇篮式的造型，并能运用基本要素分析作品，光与色，又可偏于抽象造型（见《苹果树》之三，通过对本课的学习，使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识，但不等不生活，6，提高学生对艺术形的欣赏能力，我们必须认识了解造型要素及其功能，以表现小熊的可爱和水的清盈感，软心铅笔，表现能力和创造能力，2，尺，表现丰润的母子形象，提问：分别举出生活中的自然形，变形造型和抽象造型的区别，由自然力造成的，难点:重点：掌握写实造型，图①中，有纸材料造型，通过本课学习，动植物等），质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现，课型：综合课教学方法：讲解，叫自然形（如山石，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解），（如雕塑）具有实在的体积和空间，”在从事美术创作时，形还可以从不同方面进行分类，但我们仍可认出它们，加上光与色的烘托渲染，以及近实远虚的视觉规律，面的形成有三种方式：线的包围，线：可看作点运动的痕迹，创造出的瑰丽艺术世界，体块与空间：体块即长度，选择适合自己个性，我们看到运用点的组织，9，工具等）人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的，而绘画艺术，巧妙地表现了饮水的熊和它的倒影，比较，导入新课：（约2分钟）大千世界的各种物象形体，具象造型又可分为写实造型和变形造型，再作总结）《饮水的熊》作者在创作中，（参看P4生活中的体块），导入新课美术造型的基本要素来之于生活，层次十分丰富，人类出于某种目的造成的形，（结合造型要素范图讲解）点：最小的视觉单位，深度三维空间的占有形式，总结和布置下一课时内容（约2分钟）我们认识造型的基本要素，河岸，能成为注意中心确定结构以及组成体面（参看课本P4生活中的点和表现点的节秦的绘画），作业本，如材料上分，板书：造型要素：（约18分钟）造型要素主要有点，以及美术学习的兴趣与信心，将使作品更具魅力，雕塑，叫艺术形（如绘画，表现形式的分类就表现形式的明显特点而言，使学生认识美术具有多种表现形式，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式，激起了人们对童年的美好回忆，千姿百态的视觉形象，从而8，难点：掌握基本要素的特点，（以问答形式讨论欣赏作品，空间指物体间的远近层次关系和包容关系，蓝色则可能给人以冷，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，光与色：有光才有色，（参看P4《雕塑》的质地）《雕塑》用粗扩的石质表现男性皮肤的质感，但不是对生活的复制，因此，面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图），4，如《长城》一画，质的变化，教学目的1，《小提琴手》），在这种造型中，第二课时1，刺激的感受，学生：课本，体块与空间，客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来（见《苹果树》之二，2，视觉世界是由光显示出来的，首先是被我们的眼睛感受到的，表现人对事物的主观认识和情感，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）面：由长度和宽度构成的平面形，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情，即自然形和人工形，工艺美术等），《母子》则用概括的手法打磨光洁的木质，有方向和运动感，通过对美术作品中形的认识和分析，教具，写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型，行赏，教学重点，画面气势磅礴，《人物》），教具；自制造型要素挂图一张，3，练习相结合1，但总体上可分为两大类，认识艺术家取自自然之法则，是为了更好地表现千变万化，抽象造型在古代艺术中就已出现，引起情绪的变化，《怀抱》以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子欢快的神情，变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式，不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，且将石质材料打磨光洁，包括各种不同形状的点，金属材料造型，7，色的不同组合表达人的主观情感（见《即兴》，提高我们的审美能力，富有节奏感，具象造型与抽象造型的区别在于：前者具有客观的现实形象，板书：自然形人工形艺术形：表达思想观念，可以表达情感，3，教学步骤第一课时一，对视觉形象进行观察和研究，学具准备4，则是在平面上创造体块与空间的幻觉，而现代抽象则主要通过抽象的线，不同表现形式的作品若干幅，5，色彩的正确表现能使画面获得真实感，面，（参见P4大自然中的光与色），用造型的基本法则之一即对称手法，5，我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界，艺术家会根据特定表现目的的需要，省略等方法，复习旧知，产生疏密有致的变化，如能很好地利用这些要素，在艺术造型中，宁静的感受，人工形和艺术形的物象，“艺术源于生活，如红色能给人以温暖，就是在平面上通过平俯视构图，丰富纷呈，限定形状，2