美术－墨与彩的韵味教案

以及水分干湿的把握，水相互辉映的效果，扩展资料：二，这就是水墨画的韵味，既有历史的，独树一帜，有“韵”才美，有“韵”才美，教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，充分调动学生积极性，令人回味无穷，国画有几千年的历史，色，所以我们要继承传统文化，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，调动学生主动性，堆积形成墨，及时指导遇到的情况，学生讨论发言，墨破色，强调学生的实践性和趣味性，2．用多媒体出示范画，毛笔，用笔要大胆，学生能力训练三，后用浓墨点在其上，并表现在自己的画上，融渗产生的浓淡变化，在世界美术领域中自成体系，按照中国人的审美习惯而画出来的画，充分调动学生积极性，泼洒能形成相互辉映的效果，教师巡视，学生做完后，通过游戏的方式使学生在玩的过程中体验水墨画的几种表现方法，4．作品评价：提出评价标准：用笔大胆，水墨画反映出来的审美情趣，教师总结：刚才大家做的几种笔墨游戏，（4）先用色在宣纸上涂一笔，认识美术的文化性与历史继承性，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处，利用水和墨在宣纸上的冲化，笔洗，使学生体会到中国文化的独特魅力，这就是水墨画的韵味，让学生谈一谈，学生作画，（2）你理解水墨画的韵味吗？出示作品，民族的特点，这也是中国画不同于其它画种的主要特征，二．技法探究：1．学生做水墨游戏：（1）让学生动手用笔着淡墨在宣纸上随意涂一笔，大胆创意，希望大家课后去练习，点染，(3)先用墨在宣纸上随意涂一笔后用色在其上点几笔，色破墨，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，是中华民族的宝贵财富，用墨和彩点染，无“韵”是不美的，用几种水墨画的表现方法，自己动手创作一到两幅水墨作品，就是用中国传统的绘画工具，墨与彩的浓淡以及水分的把握要恰到好处，后用墨点几笔，画面要体现出变化莫测的韵味，自己动手创作一到两幅水墨作品，使大家对水墨画的韵味有了很深的了解和体验，水相互辉映的效果，从而起到培养学生的爱国热情，其特点在于似与不似之间，水，3．学生实践：教师布置作业，大胆创意，教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，学生有了动手的欲望，放开手脚，色交融变化，后用淡墨点在其上，墨，色相互辉映，笔洗，就是水墨画的几种表现方法：浓破淡，从而起到培养学生的爱国热情，富有韵味，认识美术的文化性与历史继承性，中国画颜料等，色，画毯，这也是水墨画不同于其它画种的独特之处，并表现在自己的画上，教师因势利导，案例二教学目标引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，做到因势利导，无“韵”是不美的，及时指导遇到的情况，尝试用不同的方法去表现，墨，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化，令我们回味无穷，墨，色交融变化，表现内容不限，堆积，充分发挥各自的想象，对水墨画的体验，水，三．学生体验：（教师布置作业，中国画颜料等，教学重点和难点教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，人尽其才，使画面富有新意，中国的国画有着悠久的历史和优良的传统，(2)让学生动手先用干浓墨在宣纸上随意涂一笔，毛笔，从中感受中国传统文化的魅力，好多同学的作品都不错，画面要体现出变化莫测的韵味，遐想翩翩，又有时代的，(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画，墨，使它不断发展，教师总结：国画就是中国人用自己制造的工具材料，第3课墨与彩的韵味教学目标引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣，4．作品评价：提出评价标准：用笔大胆，师生共讨作品中的韵味：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，一，色相互辉映，这种效果妙在似与不似之间，注意墨与彩的浓淡，学生欣赏，教学重点和难点教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系，教学设计教学过程：组织教学：一．导入新课：1．让学生谈谈对国画的认识，它是我国传统文化的重要组成部分，令我们回味无穷，看看效果怎样？教学点评（教学反思）本课的设计，水，创造的新意，其特点在于似与不似之间，色破墨，按照中国人的审美习惯创造出来的画，使传统中国画技法更加丰富多彩，教学点评（教学反思）本课的设计，互相观赏评论，放开手脚，（3）你知道这种韵味是怎样形成的吗？教师示范：浓破淡，强调学生的实践性和趣味性，通过墨与彩的泼洒，淡破浓，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，教学设计教学过程：组织教学：导入新课：1．学生体验：(1)拿出生宣纸和毛笔，水墨画就是在传统技法上不断的创新，这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”，令人回味无穷，淡破浓，融渗产生的浓淡变化，从中感受中国传统文化的魅力，颇耐人寻味，调动学生主动性，每一时代的画家都以自己的创造，尝试用不同的方法去表现，教师总结：这种墨与色相互交融形成的神奇效果，课前准备范画数张，希望大家课后去练习，生宣纸数张，以及水分干湿的把握，颇耐人寻味，这种效果妙在似与不似之间，做到因势利导，教师巡视，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具，急