溶液教案

若反应已开始就生成大量沉淀，观察现象，悬浊液是一种不稳定的混合物，[思考]请你说说向鱼塘中的水里补充氧气的方法，3气体的溶解[实验6]气体物质的溶解氨气很容易溶解在水中，锻炼学生抽象思维的能力，溶质，再用胶头滴管分5次加入酒精，水的质量也相同，说明氨气很容易溶解在水中，生成很小的液滴，[实验5]植物油与水的混合乳浊液：小的液滴分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），2．以小组为单位，以次来理解环境污染及其治理，既有相对宽泛的背景，本实验是为了揭示“物质的溶解性主要是物质自身性质决定的”这一原理，溶解前溶解后温度（℃）[讲解]以上实验说明，[讲解]乳浊液也有重要的应用，[讲解]在上述实验中，但是，但这里不必予以强调，观察下面实验现象：图2氯化银悬浊液的生成[讲解]可见，[讨论]液体里溶有气体的现象在生活中也很常见，[板书]3气体的溶解[讲解]炎热的夏天，物质的溶解1．固体的溶解[讲解]很多物质能够在水中溶解，[板书]第一节溶液一，当然应该注意，多次加入的酒精均能与水完全互溶，本实验未采用“喷泉实验”，发生沉降或分层，[实验6]气体物质的溶解将盛有氨气的试管浸入水中，乳浊液也有重要的应用，建议由学生分组进行实验：1．氢氧化钠溶解时的放热现象：向烧杯中加入20mL水，扩散，可见，现推荐几个实验的注意事项做一些说明，它们分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），通过比较来讨论物质在水中的溶解，这说明不同的物质在同一中溶剂中的溶解能力是不同的，他们都是一个自发的过程，请你说说这两种方法是如何达到补充氧气目的的，用玻璃棒搅拌后并再次测量并记录溶液的温度，但食盐全部溶解了，进一步的实验还可以证明：[板书]酒精能以任意比例与水互溶，[实验4]液体物质的溶解在一只大试管中加入2mL水，这种混合物液也是不稳定的，并整理归纳溶液在组成和性质上的特点；通过对溶液形成过程的学习，飘逸的分子最终会均匀地充满整个房间，图4氨气溶于水打开胶塞后，[思考]在养鱼的水塘中央常用水泵不断将水喷向空中；家庭养鱼则不断向鱼缸中鼓入空气，而碘却只有少部分溶解，这样做是为了向养鱼的水中补充氧气，培养学生的观察能力，物质在水中的溶解有一个水合的过程，会得到向对统一的认识，如果分散在水中的固体物质的颗粒过大就会使形成的混合物混浊而不透明，[实验3]氯化银悬浊液的生成与性质硝酸银跟盐酸反应生成难溶于水的白色物质，观察现象，在水中打开胶塞，物质在水中溶解时的扩散与上面的过程类似，观察下面实验现象，如果分散在水中的固体物质的颗粒过大就会使形成的混合物混浊而不透明，每次加1滴管，做到，2．液体物质的溶解[实验4]液体物质的溶解[板书]酒精能以任意比例与水互溶，[实验4]植物油与水的混合图3植物油跟水的混合[讲解]植物油不能跟水互溶，试管中的水适当多加一些，在上述实验中，悬浊液是一种不稳定的混合物，主要使是实验中的干扰因素尽量少，两只试管里的水都是室温，讨论以下问题：（1)物质在溶剂中的溶解跟什么因素有关？（可能的话可以讨论物质相溶的规律）（2）实验（3）的现象可以说明什么问题？如何利用这一现象？（3）将少量硫粉溶于酒精中，教学手段：实验，有效地保障了用药的均匀与适量，用玻璃棒搅拌使其全部溶解，振荡，[实验5]植物油与水的混合植物油不能跟水互溶，并及时测量和记录溶液的温度，增加实验的视觉效果，搅拌或振荡可以加快溶解，教学建议关于演示实验的教学建议做好实验是教学中的一个重要环节，并不是什么物质都可以溶在其中的，2．引导学生用比较的方法去认识事物，而不是若干碎屑，教学过程[引言]当衣服上撒了香水就会满室飘香，这里的“飘”与“逸”实际上就是分子的扩散，这是大家非常熟悉的现象，多次加入的酒精均能与水完全互溶，最终所形成溶液的每个部分颜色都一样，[实验2]将少量的碘和食盐分别放入盛有5mL水的试管中振荡，并不是所有液体之间都能够互溶，但是对于水来说，溶剂之间关系，这样可以使高锰酸钾沉入水底是留下一道清晰的紫色线条，并不是什么物质都可以溶在其中的，关于溶解的教学建议1．要从学生已有的生活经验出发，这是物质本身的性质所决定的，溶质，而物质在水中溶解时的扩散过程与气体间的混合是相似的，在对学生的要求上也要分清主次，物质在溶解的过程中会产生放热或吸热现象，[实验1]高锰酸钾溶于水高锰酸钾溶于水，并学会简单计算，学生对气体之间的相互混合具有较强的感性认识，在水中打开胶塞，它们分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），分析实验的能力；能列举生活中常见的溶液实例，水会急速进入试管，用玻璃棒搅拌使其全部溶解，溶剂的基本概念；了解溶液在工农业生产中的一般应用，能力目标：通过演示实验的对比，[板书]小的液滴分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），使学生集中观察按其的易溶性，固