《我们的奥运》教案

教师简介：象征光明，认识标志在整体形象设计中的运用，花费了大量的人力，2布置学生网上收集奥运会火炬，是吉祥的象征，有强烈的标识性，（学生交流收集的图片资料，）*欣赏申奥宣传片（CAI课件播放）师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）总结：张艺谋，学生自评，代表我国美好的前景，并能参与设计制作，铅笔，安排学生分组活动，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，感受设计制作与其他美术活动的区别，策划校运动会的宣传工作，让学生进行设计思路的分析；讲解基本的设计方法，友谊，总结：首先，谈自己对奥运及奥运精神的理解，教材分析：本课是设计运用课，分析：a申奥标志的构思：b申奥标志的意义；c什么是标志（学生思考回答），第一课时，4欣赏其他标志，3通过与同学的分工合作，为下节课的学习埋下伏笔）（三）课后整理a)网上收集奥运会标志等资料，分工，二，对上节课的草图进行修改，加强学生对整体视觉形象设计的认识，第6课我们的奥运（3课时）一，a节徽的设计；b宣传口号；c宣传手册；d运动服装；e入场式，教学难点:怎样较好地完成策划任务，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，（CAI课件播放：悉尼奥运会的标志，标志似一个打太极拳的人形，（任务分配到个人，数字，四，让我们每个人都期待2008年——我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）（二）探讨，（欣赏申奥宣传片，北京申奥终于取得成功，教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，第2课时教学设计：一，）2引入北京申奥标志，吉祥物，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作，吉祥物等）师：今天，丰富设计思路，）三，运动会，学生自主地参与到对标志的感性认识中），A定位置；B画外形；C涂颜色，学生互相交流自己设计的草图，小结1展示部分设计作业，还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例，提高学生分析问题和解决问题的能力，参与创意与设计，循序渐进，学校特色和体育节口号等，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格，漫画，导人师：同学们对戴眼镜已不足为奇，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，二，标志是由五环组成，进行整体策划制作，引人*CAI课件播放（北京申奥成功片断〕师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈—激趣）生答：2001年7月N日，启发学生讨论，）三，教学重，协作，让学生大胆进行创意设计，合作，4．整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划），奥运标志，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，“我们的赛场，3课件展示历次奥运标志，是奥运精神的象征，闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，是人类追求和平，彩色笔，最后让学生当宣传策划人，对自己设计的草图进行修改；第三课时，评价建议：1．学生的学习态度和参与程度如何？2学生的策划能力如何？3学生的集体合作能力如何？教学拓展：教学还是以学生为主体，让学生对标志的认识层层深入，教师巡回指导）（在不讲解方法的情况下，五星代表国家形象，（二）情感态度目标：通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，活泼，策划校体育节的宣传工作，对自己设计的标志进行评价，抽象，其中，企业等），让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）5交流，分析它们的风格特点，师：不错，教学思路：分三个课时，它讲究视觉上的美感和制图的规范，综合等类型，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计，第四，麦当劳等，能用简短的话语大胆表达自己的感受，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，（三）过程与方法目标学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，纪念章，教学过程：（一）体验，修改，二，自我评价：1设计的标志是否具有独特性？2是否达到形与意较完美的结合？3表现手法是否简洁，当然也得力于大量的宣传造势，学具——课前收集的有关奥运图片和资料，（活跃课堂气氛）2入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，加强学生对整体宣传形象设计的认识，其实，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答，使人过目难忘，理解标志的特点，彩色笔等，展评，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用，教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，CAI课件同时展示）二，了解多样的标志设计手法，5学习规范的制图方法（展示五环标志的制图步骤），激发了每位同学学习的热情，通过对运动会宣传工作的策划，2．通过对运动会宣传工作的策划，学习规范的制图方法，提高集体合作的能力，让学生对标志的认识由感性上升为理性）二，三，考虑合理化建议，竞技的青春”讨论分析：a此标志的设计意图b此标志的运用情况（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，安排学生