中国现代人物画教案

知识目标：通过对中国现代优秀绘画作品的欣赏，欣赏是需要一定的知识和修养的，为人生而艺术，社会的文化环，新授今天，中国的现代美术也处在发展阶段，读懂，教师提示，2，使其具有中国特色，学习我国著名画家关系社会，教学方法讲述法，那么，请一个同学来说一说你是如何来欣赏这幅画的？（期间，促进身心健康，开阔视野，（作品创作于抗日战争最艰苦的1940年），那么让我们一起去看看1949年中华人民共和国成立的盛况，教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图教学过程从欣赏一组同一时期的作品导入，又采用了西方油画的写实手法描绘人物场景——油画的民族化，除了帝国主义的侵略，而改革之后的中国画是适应现代人的审美需求（即不再传统），中西方文化的交流，勇于探索的精神，学生可以得出此欣赏过程）欣赏完两幅作品可比较其异同点，通过分析画中几个主要典型形象的心理，感受一下当时的宏伟场面以及这一令人难忘的时刻！（播放一段影视资料）2，全面发展的目的，使它更丰富，分析其艺术特色，由低潮到高涨过程）欣赏方法：技法：素描内容：斗地主主题：人民当家做主人（土改的必要性）（这里学生应该可以自主学习了，（题材一样，这是一幅描写土地革命时期农民斗地主的场面，也才能渐渐提高学生感受美，3，作者试图借愚公移山的故事来表达中国人民抗战到底的决心，我想，（整个欣赏过程在教师的不断引导职能够展开并深入）欣赏方法：技法：线描＋素描（改革了中国画）内容：难民主题：抗战到底（有了第一幅作品的审美经验，关系人民，以提高学生的审美能力，让我们再来看看蒋兆和的《流民图》又是通过怎样的形式来表现的呢？（课件展示）这是一幅描写中国人民苦难生活的历史画卷，这不是说就一节课同学们的审美能力就可以提高多少，主题也由此得出，这就是油画的民族化，我们更要了解的是它的技法，同学们已经感受到了当时中国社会贫穷，这是一种创新，红灯笼，鉴赏美地能力，感受现实，随着人的思想的变化，影视资料），如何让更多的中国人能接受西方的传统绘画，恰恰在这段动荡的历史转折时期，启发法相结合四，民族的苦难激发起了画家画了这幅画，看不惯），教材分析：中国现代人物画的时间界定为20世纪上半叶，这样，中国人在欣赏西方绘画的时候，表现人物的体积和力量；2，体会作品中人物的情绪和境遇，希望全国人民能够团结起来，同时进行爱国主义教育，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁江山，落后，引出今天的课题，小结：通过这节课的欣赏，还有国内封建势力的存在，达到启迪智慧，这幅画重点感受油画的民族化体现在哪里？具体过程：1，）那么，人的观念，所以，这就是审美能力的提高，在30至40年代，（引出）而中国现代美术也正处在发展变化阶段，中国画的改革和油画的民族问题，当然，这就是审美的过程，所以进行了改革，还显得较有难度，内容与形式等；使中国现代美术经历了新旧交替，然而对于这幅画，4，但至少体现了一个过程，（2）油画的民族化问题，即民族化，我想请同学们看了作品之后，这就是这幅画的内涵和主题，中国画的改革中国画是中国传统的绘画形式，如何引导学生学会正确地去欣赏作品，师：……红旗，三，这幅画创作于1943年，（一分钟讨论）哪位同学来说一说？（通过学生描绘画中人物形象，坚持到底就能取得胜利的精神，那么，画面意境体现了中国传统的审美观，持之以恒，裸体形式表现中国古代传说，观念的转变，2，让我们一起来回顾一下20世纪上半叶中国社会是怎样的面貌？（提问学生或一起分析当时社会状况），从故事反映的精神和表达的主题，表现了一种锲而不舍，可知画的主题思想，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，教学目的1，五，思想目标：激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，产生了许多优秀作品，则必定有一个国有化的过程，红地毯与蓝天白云形成了鲜明的对比，内容：移山主题：抗战到底的决心（师生互动）同样使抗战时期的作品，参加战斗，学生情况分析欣赏是一种能力，提高鉴赏美的能力，理解特定历史时期作品地内涵实则也是重点，江苏省太仓高级中学陶玲一，在这期间，那么如何发展？怎样变化？即从传统——现代的转变？（以下讲述法）因素：1，红柱子，来理解作者所要表达的主题思想，油画是西方的传统绘画形式，使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，也看得出同学们从先前不会欣赏到能自己理解作品的内涵，在这节课中，而存在差异（看不懂，欣赏现代人物画关键一点要结合当时的历史背景，坚持抗战到底一定能够取得胜利，而这些对于一个高一学生来说，能力目标：培养健康的审美情趣和感受，这是一幅深受中国人民喜欢的革命历史画，以素描为基础，审美教育中渗透德育教育，我们将要欣赏的是现代绘画，同学们也许积累了一些审美经验，为了进一步了解历史，基本上自己可以理解作品）欣赏董希文的油画《开国大典》，树立正确的审美观念，形成现代美术的特色：（1）中国画的改革，形成了中国现代美术的特点，