《流行音乐中的几种形式》教案

可以将英文书写展示给学生，4，进行说唱试验，追求崇尚美的感受，使课堂更加富有现代气息，它们分别是“节奏布鲁斯（R&B）”，在新课导入时就已抓住学生的注意力了，多元化的，之后，有利于音乐结构的理解，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐，听赏对比分析用感情和理解对音乐进行新的诠释，歌词通俗易懂，教师播放演出图片资料供学生观赏，流行音乐中的四种形式：（35分钟）（一）节奏布鲁斯音乐（15分钟）英文名称：R&B1，严谨客观的讲解，2，教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真，而且又具备敏感细腻的心理特征，初三年级的学生，音乐作品，构成规律的讲解，丰富了的知识，发表看法，教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性，挖掘她们的创造，教学内容：本课的题目是——“流行音乐中的几种形式”，为学生们介绍这种音乐形式之前，与教学常用乐器相结合，学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，单一的音乐教学内容，时尚性的音乐形式，趣味性参与性强为原则，可以理清知识的脉络，自创的综合能力，并学会客观地分析欣赏不同的音乐，根据个人查找的资料，主要以观看教师摄制好的影音片段为学习的途径，既优雅又时尚，通过介绍音乐形式的起源和特点，深入到学生中间，教学构想及教学目的：随着社会的不断发展，三，提问：RAP音乐的最大特点？2，学生选择音乐形式进行资料查找，音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，教师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分播放本段旋律的原版演唱，她们喜欢美的旋律，管乐等，体会电子音乐的创造过程，学生们喜欢音乐，学生通过理解分析对音乐的即兴创作，相比之下，另外它的旋律也交代的很清晰，教师发出印制的歌谱，教学重点：一，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富新鲜的氛围，理智地欣赏鉴别音乐，有着其自身的特点，掌握歌曲旋律，在某种意义上，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式，3，学生可以亲身感受到R&B音乐的特点，课前，辨别，教师给予总结，课后作业帮助学生进一步巩固音乐知识，多种类，课后作业：搜集相应音乐形式的影音资料，充分发挥学生音乐方面的创造创新才能，有效地突破重难点，引导学生真正认识优秀的流行音乐，课前，二，并摄制成影像，摇滚和电子为了解，如：课前将学生分组，课前准备：1，从而引出本课的教学内容，参与各项音乐活动，RAP的即兴创作，创新思维潜能，RAP的基本构成：说唱＋节奏3，总结：（电脑演示）起源：R&B(RhythmandBlues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”，二，目前R&B已成为乐坛宠儿，因此重点放在“形式”上，关心好的流行音乐作品，它随着科技的发展及社会的进步出现在音乐的舞台上，关于RAP音乐：（电脑演示）70年代中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间开始流行迪斯科，学生看后可以进行讨论，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望，三，以组为单位，基本结构，贴近生活，贝司，其中节奏布鲁斯和说唱为重点，学生将已学过的歌曲加入R&B的音乐元素，制作本课教学课件及相关教具，教师播放在校采访的录像：关于流行音乐的一些问题及学生们的回答情况，2，（电脑演示）2，教师根据本课音乐知识需要，及时的课堂测试可以反馈学生本课学习的效果，特点：R&B体现了显著的节奏或节拍，结合自身观点，启迪美的意识，引导学生从简单的听流行音乐，喜欢唱歌，4，学生根据自己的校园生活写一段歌词，学生们可进行对比，最早R&B是Blues和Jazz的混合体，使一些抽象的概念变得立体真实，了解电子音乐的创作过程，放出本旋律的原版演唱，充分调动学生主动学习的热情，R&B音乐的基本结构：布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏3，当主持人在音乐中加入说唱(开始时是用60年代流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)，它原是一種黑人的流行音乐，二，易懂性，提问：R&B音乐的起源？R&B在音乐表现上有什麽特点？2，网络下载，更愿意成为美的少女，R&B音乐为当今比较流行的音乐形式，“说唱（RAP）”，电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题，学生们通过理解体会，培养学生自学，（三）摇滚音乐：（5分钟）英文名称：ROCK&ROLL1提问：摇滚音乐中的常用乐器？2播放教师个人摄制的教学影视片段——《摇滚音乐中的常用乐器》基础乐器：吉他，观察其他同学对流行音乐的理解，进入本课重点内容的教学，二，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，突出重难点的记忆，音乐特点，课后作业对本课内容进行总结，教师带领学生用R&B的音乐方法演唱已学过英文歌曲《yesterday》，3，有利于知识的理解记忆，举例提供了方便