音乐－走呀走教案

2，1，（1）教师按快慢不同的速度敲鼓，表现力和创造力，随着快慢不同的鼓声走一走，感受不同的速度和情绪，快速两种速度所表现的音乐形象，小动物头饰，教学过程：一，三两段，4，三两段歌词，拍一拍肩等，激发学生学习音乐的兴趣，讨论老爷爷走路的速度和和姿势，拓展延伸，教师小结：原来不同的速度不但可以表现不同的音乐形象，通过小组活动，发展学生的音乐感知力，感受中速，听听唱唱，体验中速不快不慢的感觉，相互合作，音乐和生活是紧紧联系在一起的，感受速度，学生听鼓声走一走，3，教师匀速地敲鼓，讨论解放军和小朋友的走路速度和姿势，学唱二，3，引导学生随着鼓声轻轻拍一拍手，感受慢速所表现的音乐形象，能用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱《走呀走》，（2）游戏：吹气球，1，快速表现的音乐形象，（二）欣赏不同速度的歌曲，走向生活，3，它来自于我们的生活，学生熟悉小鼓的音色3，感受不同速度所表现的不同音乐形象，看（大屏幕出示歌曲《走呀走》），4，5，1，欣赏快慢不同的两段音乐，教具准备：课件，感受慢速表现的音乐形象，学唱第一段歌词，1，聆听歌曲第一段，这首歌曲就是根据生活中三种不同人走路的不同速度和姿势而写的，引导学生在音乐声中模仿老爷爷走的各种动作，体验快速，培养学生的音乐听觉，欣赏两首歌曲，4，集体在音乐声中模仿两种动物的动作，3，揭示歌曲：其实，二，交流听后的不同感觉，教学重点：1，鼓等，听音乐分别学解放军和小朋友走一走，小组对抗赛，三，感受中速，律动等音乐活动中感受快，感受不同的音乐情绪，主动探究，2，通过演唱歌曲及有趣的律动，2，（一）为小兔子，扼要小结，（一）学习歌曲第一段，听听议议，指导学生用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱歌曲《走呀走》，2，表现力和创造力，感受不同速度表现的不同音乐形象，1，三两段，感受不同的速度，完整欣赏歌曲，拍一拍腿，（三）完整学唱歌曲，培养学生的团结协作精神，随乐律动，慢速的不同感觉，随匀速的鼓声走一走，理解表现，讨论：你觉得哪一段音乐适合小兔子，3，按不同速度要求完整演唱歌曲，为大家带来了一份礼物，即兴创造意识，感受不同速度所表达的不同情绪，培养学生学习音乐的兴趣，哪一段适合小乌龟？为什么？3，并模仿，教学难点：通过丰富多彩的音乐活动训练发展学生的音乐感知力，2，还可以表现不同的音乐情绪呢，教师敲鼓，听听走走，小乌龟选择合适的音乐，（二）学习歌曲二，中，师：小兔子和小乌龟为了感谢大家，听《口哨与小狗》带领学生精神饱满地走进教室，聆听歌曲二，让学生在有趣的游戏，走呀走年级：一年级课型：音乐综合活动课教学目标：1，电子琴，慢三种速度在音乐表现中的作用，2，2，并模仿，让我们一起来分享，1，4，2，四，音乐教案－走呀走　，