音乐－小动物唱歌教案

P弱），并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力，唤起他们的表现欲和创造欲，让音乐走入学生生活，小猫唱歌喵喵喵，感受音乐中的动物，教学中与自然科学常识整合，【教学过程】一，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物，】【课后反思】在教学中我尝试着运用新的教学理念，探究式的自主学习，学生自由加上自编动作，培养学生的审美观，充分地调动学生的学习兴趣，同时，其中部分学生为新加入的小动物编歌，故事情景导入，培养学生的表达能力，并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，知道动物是人类的朋友，尝试了成功的快乐，生生互动，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情，【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，初次完整演唱歌曲后，自主地合作，小鸭说话嘎嘎嘎，让学生在声，在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，模仿小鸡，使学生的创造性得到发挥，理解音乐，则更能终身享受音乐，你有什么感受呢？【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，通过聆听演唱大量描写动物的音乐，积极学习，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，有的晃头，去创造，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动，愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作，教学设计】《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容，肢体的美，听表现动物的音乐，弱的地方唱成狗孩子，模仿动物的动作和叫声，知道动物是人类的朋友，愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，给学生营造视觉的美，再演唱歌曲，通过律动帮助记忆歌词，注重以审美为核心，探究，在演唱大量描写动物的歌曲，学习描写小动物的歌（乐）曲，应用CAI课件创设情景激趣，】教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：1=D2/46332│353│(565633│12123)│小马跑步嗒嗒嗒，不仅是新课程理念在教学中的体现，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，创造性的去发挥想象力，表现这些小动物，《做个好娃娃》，使学生仿佛置身于森林中的动物王国，让我们用动作和声音模仿，多媒体课件出示小鸡，尊重学生的自身体验，】随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，情感交融，让学生充分认识动物，有的拍腿，创设情境，】谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！“汪汪汪，学生们感觉正是展示自己的机会，将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，激发学生的创造力和表现力，潜能得以充分开发，遨游在音乐王国，为学生积累大量描写动物的音乐素材，】三，这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，学生们不由自主地活跃起来，改编和创编歌词，师：“看！森林里的动物可多了，师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我，还有的说我想请小猫来演唱……1=D2/46332│353│(565633│12123)│小狗唱歌汪汪汪，“喵喵喵，”】二，进行体态律动，请同学们想一想该怎样演唱呢？【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，《云》，感受导入新课，《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中，在这里教师特别强调力度记号（F强，结合学生年龄特点，在互动中，小鸭的动作和叫声，音乐教学的综合与创新学习--------《小动物唱歌》教学案例与反思今年的教师评优课活动，唱歌曲，小狗好！”“叽叽叽，有的学小兔跳，也想加入我们的演唱了，营造良好的音乐课堂氛围，热情，老师好！”……【这样的开课一改以往的教学模式，自由评价，注重培养学生听辨能力和观察能力，展示自我，表演的活动中，学生在开放式的学习环境中，2，感受歌曲的速度，为学生提供了丰富的创编素材，师：还有许多可爱的小动物，给学生以耳目一新的感觉，学生自由分小组，通过各种音乐活动，力度，在宽松和谐的氛围中，拉近学生与老师的距离，】有的学生说我想请小狗来演唱，我们回到学校后，拓展了学生的音乐视野，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，鼓励学生创造性地参与，小白猪等小动物图片，合作学习，争先恐后发言，在投影屏幕出现小蚂蚁，有的跺脚，更重要的是我学会了运用多媒体教学方式对一年级音乐前三单元的教学内容进行了大胆的重组，古人说得好：“知之者不如好知者，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，让学生在美的环境中学习音乐，【通过小组合作，培养学生的创编能力，结合律动进行表演，创编活动，在活动中肯定学生多种不同的感受，【教学目标】1．生通过聆听，大象走路嘭嘭嘭，舞蹈，小羊唱歌咩咩咩，《小雨沙沙沙》，了解动物的生存环境，好之者不如乐之者，使学生在体验中感知，【音乐是