音乐－追雪花教案

要求学生一边唱一边做动作，教具准备：多媒体，一首是三拍子，3，老师跟着“强弱规律”的音乐做出动作来，通过直观教学和比较法，二，2，让学生听一听，2，用CAI课件显示三四拍的含义，就用小象鼻子往下甩的动作来表示，复习二四拍的含义及强弱规律，发声练习北风吹，请小朋友想想还可以做哪些动作？5，既发挥了学生的主体性，③唱前半部分歌曲，基本训练1，(让学生自己去探索三四拍子的强弱规律，）2，着重讲解，随着音乐出教室，追啊追，感受一下三四拍子的强弱规律是怎样的，乐谱上有个反复记号，往高处送，并判断出拍号，第一句旋律是下行的，使学生通过聆听和观看，问学生：这部分唱了几遍（两遍），课件，转化后就成了《追雪花》中的两个乐句)，泡沫雪花，要求唱得抒情优美④全曲跟唱，培养发散思维，新课教学1，听一听这两条规律有什么不同，要求学生先跟钢琴用m闭口哼唱旋律，他们唱名相同，学习拍号的含义及其基本强弱规律，要求唱得轻快活泼，<<铃儿响叮当>>，并结合体态律动，}四，引出故事的主人公“小雪花”，为什么唱两遍？这个谱和我们以学过的谱有什么不同？用引导发现法引出不同结尾的反复记号（用CAI课件显示），并放出录音，学生听音乐进教室，在冬天它能给大地披上银色的大衣，要求学生根据两段不同的情绪做出相应的体态律动⑤用CAI课件展示小朋友追雪花时的愉快的画面，唱三四拍的发声练习曲，集中，难点，课件展示<<追雪花>>录音及动感画面，<<雪绒花>>不是雪，把发声练习曲改一下，这儿有必要跟学生解释一下，②用CAI课件显示●○○并配上强弱的音乐，请同学把其它小节都改成三四拍子，⑤唱后半部分曲谱，1，三四拍的感知，让学生再次体会歌曲情绪，①用CAI课件显示●○并配上强弱的音乐，<<追雪花>>教案年级：三年级课题：<<追雪花>>课时：一课时教材分析：<<追雪花>>表现了儿童在下雪天玩耍时的愉快情景，用歌声和舞姿来打动学生，把儿童追雪花时喜悦的情绪推向高潮，然后大家一起来唱一唱，第一段四个乐句是一般性的叙述，并唱出第一拍的强音和第二拍的弱音，所以把它叫做“雪绒花”，这是歌曲的高潮，并从中感受三四拍的节拍特点，老师为歌曲配上舞蹈动作，让学生初步理解，②唱前半部分歌曲，感受追雪花时的喜悦心情，同时播放出录音，小结，这样既巩固了学生对三四拍子含义的认识和强弱规律的感知，要求学生注意听歌曲的情绪，你还想到了哪些和雪花有关的歌曲呢？学生可能会马上想到<<雪绒花>>，雪花飞到哪里，使学生在视觉和听觉上对第二乐句的高八度有了较清楚的体验与感受，边做“强弱弱”的动作边唱，让同学们听一听，再次利用以旧引新方法进入三四拍的强弱规律的教学，②CAI课件显示歌曲并放歌曲录音，(通过直观教学和启发性教学的手段，音高不同，认识反复跳跃记号，把三四拍的强弱规律表现出来，{这两条规律是《追雪花》中的最后两名，它代表的是二四拍的强弱规律：强弱，老师把塑料泡沫做成的雪花撒向空中，这部分录音有两遍，2，为视唱曲谱教学做了铺垫，这种花朵也像雪一样洁白，师生问好，教学重点难点：1，⑥唱全曲谱，又提高了学生的能力，教学过程：一，旋律听辩用CAI课件显示：①②同时配上音乐和小象甩鼻子的动感画面，从而激起学生内心的学习欲望，能给农民伯伯带来好收成，2，第二乐段在节奏音区上都与第一乐段形成对比，叫做三四拍子，五，并用所学的知识判断拍号提问：学完了这首<<追雪花>>，进一步巩固学生对二四拍，听<<追雪花>>音乐出教室1，导入新课，3，这两首歌曲，2指导学生用轻快优美的歌声表达孩子们“追雪花”时愉快的情绪，小朋友追到哪里，老师希望同学们以后能用更美好的歌声去歌唱大自然中一切美好的事物，”2，再次用以旧引新方法，并请学生复习这条发声练习曲，唱唱，用CAI课件显示：(这一环节，同时也为后面的视唱曲谱教学做了铺垫，五声宫调试，晶莹，组织教学1，将二四拍转化为三四拍，③用CAI课件显示歌曲前半部分曲谱，CAI课件展示，钢琴，还可以把追雪花的情景用舞姿表现出来，通过学习这首歌曲，歌曲<<雪花>>录音及动感画面，一首是二拍子，教学目标：1，)4，感受一下，这样每小节就成了三拍，歌词教学①学生有感情的念歌词，<<铃儿响叮当>>是二年级时欣赏过的歌曲，六，拍拍用CAI课件显示：这段旋律当中只有一小节是三四拍子，视唱曲谱①教师先讲一段有关雪花的故事，)三，并在歌声中予以表达，提高学习的积极性，注意其中有一小节的休止符比较容易出错，并用CAI课件显示动感课题及雪花，教师小结：“雪花很美，请学生看一看