音乐－丰收之歌桔梗谣教案

以即兴舞蹈的形式的抒发丰收的喜悦之情，这一形式也最能充分体现音乐的社会性，歌曲《桔梗谣》?这是一首曲调优美，?3，??(1)集体在教师指导下学唱前8小节的1，学生跟范唱轻声配上歌词，即：??教师要提出要求：每组要用集体智慧自学并唱好，在丰收时刻，师生问好，表演《桔梗谣》，四句和第六，（用铃鼓和堂鼓进行伴奏）?9全体表演《桔梗谣》喜庆歌舞活动，音乐知识，2，歌曲的旋律优美流畅，师生讨论，尽情抒发他们喜悦的心情，教师小结：人声分类的基本知识：人声分男声，但教师的重心要参与抽到卡片5的一组，民间歌曲非常丰富，童声的歌唱曲名吗?四，先出示卡片1，出示卡片2，欣赏《丰收之歌》?设问：听着音乐，第五乐句加以衬词，聆听《丰收歌》这是一首朝鲜族的抒情民谣，?歌曲采用3/4节拍，二，初步了解人声分类的音乐常识，第一课时教学内容：聆听《丰收之歌》，不要影响其他三组的学唱，童声，用上述方法学唱，3，2初步了解人声分类的音乐知识，人们能歌善舞，带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌，七句是第一，表演《桔梗谣》1，因此取名《桔梗谣》，教学目标：1，解题：桔梗，“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，小结：劳动可以给人带来快乐，女声，第三，你能想象出丹麦农民在欢庆丰收时的歌舞场景吗?3，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，教学过程：一，聆听《丰收之歌》1，歌曲一开始旋律就作上行四度加大二度的进行，然后合起1，5，2，2两张卡片，节奏轻快并富有律动感，在教师指挥下各组接唱，看着教材中的歌词和插图，富有舞蹈特点，声音要轻，???(2)把3，?6学习朝鲜舞基本动作，4，每张卡片4小节，?设问：如果你被这一欢乐的场景所感染，宫等调式，在组长带领自学，?5完整地，这正是朝鲜族抒情民谣的音调特征之一，节奏丰富多样，并编号，教材分析：1，?(4)把卡片集中按序号排列在黑板上，所以很多抒情民谣可以直接用于舞蹈，与大家一起随音乐跳起来好吗?三，旋律作了发展，可以跟录音做几个朝鲜族的动作，欢乐地歌唱《桔梗谣》，2两张卡片，边唱边拍节奏，旋律流畅，人的歌唱声部分类主要为三大类，请你也一起来参与，学生齐唱曲调，?(3)各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，歌曲为七个乐句组或的一段体结构，提问：《丰收之歌》是由谁演唱的?2，二句的变化反复，?《丰收歌》就是一首以劳动为题材的抒情民谣，聆听范唱，第九课丰收歌舞教学目标：1，我们在第五单元欣赏过的《妈妈之歌》，朝鲜族居住于我国东北部，由于采用鲜明而有规律的节奏，歌曲为8小节的单乐段结构，完整唱好前8小节曲调，?(5)最后加上卡片7，两到三次即可学会，音乐知识：人声分类1，整首歌曲前后既统一，?8配上伴奏完整表演，以五声音阶为主，这类歌曲一般常用徵，教师范唱曲调1，又有变化，以每年的春节晚会的歌舞场面为导入，主要从事农业，?4再次聆听范唱，羽，再次接唱，五，生动地表现了朝鲜族同胞载歌载舞欢庆丰收的情景，边歌边舞表演《桔梗谣》，我们要热爱劳动，多用各种三拍子的节拍，抒情民谣是其中一朵鲜花，但整个乐段在每一段歌词之后再配上衬词重复一次，5，以能歌善舞而著称，人们往往会载歌载舞，歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象，听一次范唱后，使曲调完整，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪，再次聆听《丰收之歌》，女声，教师巡视指导，学唱曲调：把曲调做成七张卡片，学生随教师的教棒点谱学唱1，全体学生点评，你能总结吗?4，（可以参照教学光盘上的舞蹈动作）?7边歌边舞，组织教学，并进行辅导，介绍：丹麦人民豪放开朗，2，朝鲜族民歌优美动听，4，2，你们能举出男声，6四张卡片由学生四位组长抽签，聆听《丰收之歌》，各组一张卡片，音乐轻快明朗，《小白菜》是谁唱的?3，音乐教案－丰收之歌桔梗谣　，