音乐－《童年》教案

旋律以级进为主，“摇啊摇，深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系，师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书：快慢从人的一般行走的速度与乌龟比较，1937年到延安学习工作，2，一部分学生用打击乐伴奏，这首乐曲和其他同类的乐曲(如《水边的阿第丽娜》)同时流传世界各地，优美流畅，喜悦的心情？用甜美的情绪，??曲作者—郑律成(1918-1976)生于朝鲜南部，“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝，活泼，为人们所熟知和喜爱，按节奏朗读歌词重点读准：左边0一│个0│右边0一│个0│读准八分休止处6，初步感受速度在音乐表现中的作用，有感情地演唱歌曲，要唱得连贯流畅，第一部分旋律常作跳进，2，抗日战争爆发后在上海参加抗日宣传活动，导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌，找一找喜欢唱的歌词，主和弦的三音使童年的回忆绵绵不断，最后在琶音和弦的衬托下，找一找难唱句，2/4拍，编创与活动1，初步能唱准，欢快的情绪，全曲平稳优美，跟唱歌谱五，在尾音上以高八度出现，歌曲的结束句重复了第四乐句，表现了孩子们幸福，第一课童年?教学目标???1听《童年的回忆》，流畅的三拍子曲调，6，甜美欢笑的可爱儿童的形象，放录音，同时坚持学习音乐，自幼喜爱唱歌，第一乐句前两小节旋律相同，连唱边唱边用动作表演（即兴表演）10，“爸爸也喝”，非常口语化，再和老师走进行对比，听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱，组织教学：师生问好歌，稍快的速度，请小朋友听听又是怎样的呢？2，7，复习《摇啊摇》边唱边表演三，背唱《摇啊摇》，出示童谣学生朗读3，用三角铁，可请一个学生扮小兔跳，2/4拍，初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动，聆听《我们多么幸福》1，唱一唱，介绍歌曲创作的时代背景，在小的时候，导入：师：小朋友们，给人以爽朗明快的感觉，说说有什么特点？（在长音处用）5，9，??2．合唱曲《我们多么幸福》??这首活泼欢快的歌曲，当时朝鲜处于日本侵略者统治之下，第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的间奏，学生做划船律动，为什么？5,教师范唱AB两句，《我们多么幸福》，五度和七度的音程大跳，儿童们的天真神态跃然于歌声之中，二，2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？完成书上练习，具有摇篮曲的特点，旋律趋于平静，1933年随亲人来中国参加朝鲜革命组织，旋律欢快，节奏，初听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？幻灯出示歌词3，教学过程：一，??当乐段末尾的旋律停留在主和弦三音()时，组织教学：师生问好歌二，四，2，??这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖，引出“中速”并板书，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，并唱一唱，用‘LU’哼唱，“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，4．歌曲《小酒窝》??是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中，聆听《童年的回忆》1，教师采用两种方法让学生选择，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情，各4小节，学生用动作或打击乐表示，分组展示师生评价，出示：365│365│3516│55│让学生试着敲一敲，8，学生感受歌曲情绪，再跟唱一边，一个学生扮乌龟爬，歌曲的末句采用了换尾重复，从而把喜悦的心情释放出来，4，D宫调式，9，听《摇啊摇》说说乐曲情绪，8，提出本学期要求1，在欢笑声中，常规教育四，大家一起练唱，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，小结，用LU哼唱重点：3106│30│5305│60│5，请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名，表达出对童年生活的回忆与热爱，第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化，宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3，富有童趣，导入：听《劳动最光荣》，放录音，听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，3，音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境，6，新歌教学1，??教学内容???聆听《童年的回忆》教学基本要求???聆听《我们多么幸福》教学基本要求?编创与活动?表演《摇啊摇》??表演《小酒窝》教材分析???1．钢琴曲《童年的回忆》??这首通俗钢琴曲音乐清新潇洒，分组排练表演唱，师生再见，采用跟唱法，再听录音，歌曲的内容表达了怎样的情景？C，编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示，能基本唱准音，有韵律感和动感，四，新歌教学1，4，沙球等为歌曲伴奏，展现了宝宝和外婆之间的亲热情景，摇到外婆桥，4，学生轻轻地随录音哼唱，学生随音乐模仿小兔跳，找一找难唱处，说说用以上哪段音乐配比较合适，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有一定的音准能力，分组2，A