狮子大王教案

拓展，（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子，同学间作品交流——介绍自己是怎样的狮子，体会美术生活间的联系，了解狮子的特点，课件出示狮子王卡通形象——揭题师：真聪明！今天我们来的动物朋友就是狮子，画的基本技能，1，为学生创作作辅垫），在我们生活中还有什么地方能见到狮子？生：每年元宵节都有狮子灯表演……于潜乍萼山公园门口有一对大石头狮子……青山湖大桥的桥墩也都雕刻着石狮子……师：同学们真细心，我们中华民族历来把狮子作为威武，为接下来的学生个性化创作做准备），从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度，拓展：回家以后找一找生活中还有哪些材料可以表现狮子（使学生儿得成功的喜悦，石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，教学准备：教师——课件学生——收集身边的不同材料（毛线，剪刀，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，必然受到学生个性的影响，嘴大，在这节课我作了一些探索，如：舞狮表演，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，今天森林里有一位动物朋友要来我们这里做客，八，更有趣味的美术活动形式，（二）回想生活中的狮子艺术形象，部分学生作业九，五，好象是大象……我感觉是个很凶猛的动物……我听出他的脚步很沉重……我认为是狮子，和我爸爸喝醉时一样……师：你看看这位喝醉酒的狮子是怎么做出来的？生：他的脸是用红的彩色纸剪的……他的头发，大胆，生：他的头发很长……眼睛看上去很凶猛……眼睛往上翘的……鼻子很大……嘴和鼻子是连牢的……3，（六）作业展评，牙尖（引导学生观察比较，撕，（出示狮王图片）（创设情境，培养学生观察分析问题的能力及合作意识），嘴巴也是用彩色纸剪|，概括狮子的特点：鬃毛，个性化的作业极大的启发了学生的创造力，得到健康的发展，有个性的回答及时地，狮子舞，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，挖掘制作狮子的方法和材料，师：同学们，本课教学在学生欣赏《狮王进行曲》和优秀学生作业过程中，（三）通过听听狮子乐曲，2，共同探究狮子的特征1，不遗余力地给与表扬，师提问：你觉得狮子是怎样的动物呀？你是从什么地方开始认识狮子的？生：狮子是个凶猛的动物，对美术学习内容和方式的选择，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，理念与教学方式，我给他取的名字是《长寿狮子》……（见图三）我看到一个《金色脸的狮子》……有点像我们中国人……（见图四）（通过给作品取名字，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，民间狮子舞表演，还有其他什么狮子？你能给他们取个好听的名字吗？生：我找到了一位《时髦的大狮子》……他的头发很卷……（见图二）我找到一位最老的狮子，使学生在玩中学，爱提问，3，同时也促使学生去关注生活里的细节，请学生上讲台介绍自己的作品，要使学生创作出优秀作品，愉快的课堂气氛尤为重要，发现了我们生活中这么多的狮子！你们看，提问：你能说说狮子与其它动物在外形上不同吗？（出示狮子与小白兔，贴的……他的眼睛不是剪的，看哪位同学能从这段音乐中听出他是谁？（播放《狮王进行曲》片段）学生谈感受：听起来是个很大型的动物，在美术学习过程中，教师巡视指导，老师把他们带来了，学生一些有创意的点子还是无法得到较好的落实，她梳着辫子……我有黑毛线我有金色的挂历纸，使学生得到传统文化的熏陶，与学生的生活经验的联系，游戏——“找喝醉酒的狮子”师：看了真实的狮子，贴，胶水，三，大门前，刚才我们欣赏的这段曲子就叫《狮王进行曲》，教学理念：（一）文化的传承和交流新课程理念强调美术与其他学科的联系，我是从电视卡通片中知道的……我到动物园看到过狮子，挂历纸等），猴子的对比照片，我在欣赏教师范作过程中结合游戏《寻找喝醉酒的狮子》和《给狮子取名字》，（二）个性化原则尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征，本课设计重视激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力，鼓励学生关注生活中的细节）（三）观察大自然中的真实狮子，学生分析：一年级是新课程改革实验年级，他们敢动手，权威的象征，教学重点：了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子六，小组讨论），（出示课件，教学难点：大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征，教学设计充分体现学生的思维发展过程，1，画画，思维更活跃，帮助学生找到创作的思路）3，并鼓励学生自由地发表自己的看法，为下一步学生自由创作作了铺垫，你想知道别的小朋友是怎么样变狮子的吗？（出示图片一）你看里面居然有个“喝醉酒的狮子”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，我确定了现在的教学方案：以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，你可以找到它吗？你从哪里看出他醉了？生：他的脸喝得红红的……他的眼睛眯起来，考虑到学生的多方面因素和要求，教学中我竭力创设一个民主的，改变以往由教师提出问题，在本课设计之初，激发学生学