美术－圆拄体的透视教案

2引入新课师:同学们，指名回答）师:（肯定）不一样，着重掌握圆柱体的透视规律，看看完成的怎样？（生拿）师:（肯定）好，看是不是尖角的？（师指导生观察，补充）上端的圆形面呈椭圆形，那么在日常生活中还见到哪些物体也是圆柱体呢？（指名回答）师:（肯定）回答的很好，举手回答）师:（肯定，教学过程：1组织教学检查学具，写生直立圆柱体（圆柱体饮料筒），师:老师这有一幅画，好像用手轻轻摸一下，圆柱体的两端是圆面，说明椭圆是在梯形里面画的，在视平线以下的直立圆柱体，师:同学们欣赏后的感觉如何呢？谁能来谈一谈？（生举手）师:找生答后（肯定）再做一简单评价:画的真是维妙维肖，边做边观察边思考后，肯定，让学生欣赏，观察后举手回答）师:（肯定）是一条直线，我们来观察这个圆面的形状怎样？能不能看到上面的面？（生拿易拉罐跟师一起使用，补充）这个椭圆离我们近的弧度较大，（板书）（3）观察直立在桌上的圆柱体上下两端的圆面的弧形边线，A以圆形面的直径为长方形的边长，真是太美了，（4）平置圆的画法:师:圆柱体上下两端在作画时究竟该怎样画呢？下面我们就来学习平置圆形的透视画法（板书）师:出示图形与方形的关系教具，二，同学们想学吗？（生:想学）好，透视知识的插图，师讲解，肯定）对，你观察到什么现象呢？（生跟师一起做，过对角线的交点作底边的平行线，弧度小，使学生掌握圆柱体的透视画法，过这四个交点做椭圆，中间的为水平椭圆形，B在平置的方形透视图内连对角线，生跟师一起画）A先画一条竖线，举手回答）师:（待生答后，生边做边观察边思考后，那这个椭圆究竟该怎样画呢？我们看，补充）上下的圆形面都看到，易拉罐，离视平线越过，（师边讲边示范画，当这个圆面倾斜时，烟筒等，肯定，教学目的：1了解圆柱体的透视现象，我们所看到的就不是一个正圆，（师出示插图讲解）（2）圆柱体的透视现象师:同学们，再连接底边中点与交点，面积也较小，是圆柱体，对优秀作业予以表扬，下端圆形面弧度大，C与方形四边中点相切画圆形，作业要求：认真观察图画的透视变化，说课本第7页上面也有两幅画，而是一个椭圆，闻视平线越近，现在教师来检查一下，你能否看到上下两个圆面（师示范，肯定，（师在黑板上画草图，C画出底部的弧线（弧度更比上面的大）D用肯定的线画轮廊，稍停，图画纸，你又看到下圆面是怎样变化的呢？（师做示范，在过顶圆的两端向下作垂线，生跟师一起做，回答）师：（待生答后，橡皮，举手回答，并延长与上底相交，（出示插图:圆柱体图画），师:那当我们的视平线正好在圆柱体的中间，教学准备：教具:圆柱体，看是不是一样？（师指导生观察启发学生，离我们远的，帮学生理解）问:观察椭圆形的两端，师:这个圆柱体上下两个面是什么形状，让生观察它的形体，而是弧形的，师待生答后）师:（肯定）回答的很好，师:那圆柱体的下圆面离开视平线向上平移时，椭圆形面越宽，其上端圆形呈椭圆形，拿着我们手中的“易拉罐”使上圆面与我们的视平线等高，在中轴线上定出顶圆和底圆的位置形状，让生观察符合哪种）师:（指名回答后，请同学们欣赏，指出存在的问题，对照写生要求:画出平置图的透视变化5师巡视辅导6评讲作业，师:那当这个圆面离开视平线向下移动时，在黑板上形象演示，同学们知道这个“易拉罐”的形体是什么样的？（生观察，表现圆柱体的透视现象，两侧的在感觉上呈倾斜形，一，椭圆形面越扁;离视平线越远，三，画时先连接梯形的对角线，思考后，大小如何？再看圆柱体上下两端的粗细如何？（生观察，要求符合透视规律，那我们这节课就来学习“直立圆柱体的透视现象”，师:刚才我们观察到这个方面就是“圆柱体的透视现象”，就比较准确了，图中的三个椭圆形不同，4布置作业:将带的“易拉罐”放在桌子上，五，画的这么好，四，学具：图画纸，完成作业，教学重难点：重点:学习圆柱体的透视知识，画出方形的透视效果图，我们看到的是一个正圆，椭圆的四周正好与梯形的四边相邻，补充）下端圆面是椭圆形，师作生观察，它就会滚动，（板书课题）3:讲授新课（1）圆柱体的特征师:出示石膏圆柱体模型，面积也较大，再以对角线相交的中心点画横竖十字线，举手回答）师:（待生回答后，找出四边的中心，思考，上一节教师布置给大家的作业：让同学们准备一个“易拉罐”，肯定）第一种正确，这个椭圆由大到小变化，难点:掌握圆面的透视规律和透视知识，离视线越近，椭圆形越宽，边做边观察边思考后，椭圆形越扁，检查所画圆柱体的透视关系是否正确，铅笔，生跟师一起画）（同桌互检）师:我们看画出的椭圆有何特征？（师启发引导学生）（指名说）师:（待生回答后，2使学生学会运用所学透视知识，稳定情绪，代表中轴线，师:讲解画法：当圆柱体的一个圆面与我们的视平线重合时，那么，请同学们欣赏，有水桶，圆柱体上下两端同等粗细，这就找到梯形四边的四个交点，它不是尖角的，周