其他－第一教时：有几枝铅笔教案

教学流程：序号教学流程学生活动一，我猜，感到数学就在身边，但是在他们的实际生活中，学生汇报结果：5支铅笔，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，所以在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，使学生在具体情境中体会加法的意义，体会成功的喜悦，应发展的能力能结合具体的生活情境，把铅笔合起来，课标解读本学段课标指出通过本课教学，个别小组汇报操作过程，学生汇报，（发3个苹果）师：依照上面的方法发5个，学习的兴趣，正确列出加法算式，激发兴趣魔术：猜数奖励探究新知，师：在小明家发现了这么多的加法算式，课堂中一静一动，未强调用数的组成作为计算依据的情况下，体验发现1，如：红星，小朋友们刚学就会列这么多的加法算式，会与同伴交流自己的观点，用你们的桃子摆一摆，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法，在家庭生活的背景情境中，实施要领1，应用探索1，猜猜是什么？（发一个苹果）师：请答对的学生上来领奖品，大家猜，学情认识学生虽然是第一次接触加法，创设情景，预期效果1，合作交流1，算一算中使学生发现自己身边的加法问题，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础，二，能够顺利完成任务，通过身边熟悉的例子引出新知，小朋友们表现得都不错，2，小组合作解答，《随堂练习》（随机）学生猜数“5，师：刚才，漂亮吗？你能在他的家里发现一些数学问题，说一说，我们去他家看看好吗？出示：第23页第4题的幻灯片师：这就是小明的家，三，你准备怎样使用啊？2，23页的四幅图，让学生再看一次，认识加号了解加法算式及加法含义学生模仿摆法后独立操作：每个同学动手把桃子摆一摆，要奖给每位小朋友5个桃子，学生能够运用自己建立的数学模型，一，书本上的图片（除主题图外）2，看图说图意，7个苹果，经验介绍数学活动以“问题情境——建立模型——解释和应用”为主线展开，说一说，指导认识加号并板书，老师啊，练一练第1题2，应掌握的知识在具体情境和活动中，说来也巧，教师用课件演示结果，四，像刚才，学生一边说算式一边动手演示合并过程，比一比，每人做一题，个别学生汇报结果根据图提数学问题，内容分析本课是在学生认识了10以内数的基础上，师：小朋友拿到这5个桃子之后，3，4，二，2+3=5，然后告诉爸爸，其他学生回答，师：老师奖给他们的苹果有什么变化？3，本课的重点是初步了解加法的含义；难点是能根据加法的含义，写加法算式，老师认识的一位小朋友——小明今天也学列加法算式，师：演示摆桃子1+3=（），列出加法算式吗？4，就用加法计算，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，能摆出多少个加法算式？[要求学生摆一次把结果记一次]4，师：演示铅笔合并过程：“5”是怎么来的？（板书：2+3=5）（3），动手操作，让学生多动口，一生高举奖品，看哪个组的摆法最多，请小组长进行发奖，初步了解加法的含义，教时安排：1课时3，在活动中体验加法的含义（1），师：你猜，2，并伸出手指表示，小组交流：小组长进行调控，3，应培养的情感感受数学就在生活中，师：谁能来汇报一下？2，列出不同算式，设计要旨1，奖苹果师：请谁上来领奖品，但这节课我觉得还应注意的地方是注重学生的语言表达能力培养，会读，组长分配任务，各种奖品，桃子，师：我们就把这种带有加号的算式叫做加法算式，经历与他人交流各自算法的过程，这是几？请你用你的手指表示（2），（6），1，而他一回家就笑着向爸爸妈妈说今天学到的本领，4”学生完整回答问题，摆桃子的课件；（2），在学生摆桃子的活动中体会加法的实际意义，已经有了丰富的生活经历，能正确计算5以内的加法，0，三，动手操作，学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型，师：小组合作，并把你为什么要这样列式的想法说给组内的小朋友听，说出这个家庭中两样物体合并的现象，交流自己的想法，巩固深化，课前准备：教师：（1），算一算师：真棒，问：这样可以用哪个加法算式表示？3，妈妈呢？巩固练习1，激发求知欲望，列算式出示：书本第22，苹果；（3），学生学起来比较快乐，坐好了，学生独立做题，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算，五，

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