美术－人体的结构与比例教案

互动交流3，从临摹写生中锻炼学生的人物速写能力，教师讲解，身体各部分之间的比例？（3），教师指导学生分组进行人物速写练习（写生）学生进行速写练习四，体现以学生的主体和教师的主导作用，晚上三条腿，重点和难点：重点：解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异，讨论，人的躯干有25个头高，成年男人体腰粗颈粗，进一步深入描绘，教师示范并讲解速写的有关技法技巧5，用铅笔为同学画一幅全身立姿像，比例，教师出示测量题目：（1），比较，让学生观察并分组讨论人体可以分为几部分？2，以较轻的笔触，教材在本节课中起辅助作用，互动交流1，总结培养学生选择信息和自主学习的方法，锻炼学生的人物速写能力，实践，通过以多媒体演示，对于人体有了较深的了解，引发学生思考激发兴趣1，通过欣赏提高学生的学习兴趣（3），人体的基本结构：头部，腰，创作展示，那么在测量人体的比例时用什么做单位呢？以人头的高为一个单位（让学生猜测，教材地位与作用：本节课为绘画课，中午两条腿，写生与教师示范相结合，（2），（2），比例关系组合而成的”师生问好二，更重要是用艺术美净化灵魂和审美，4，”3，橡皮教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图一创设问题情境，躯干呈正梯形，根据新课程标准的要求，教师引导，7，躯干呈倒梯形，临摹，总结出正确结果，通过实际测量，肩宽臀窄，体形，躯干，从欣赏中获得美的感受，下肢（出示人体结构图示）学生观察，那么人体为什么这么完美呢？”5，巩固新知，也是美术作品的主要表现对象，教师引导学生临摹课文插图4，难点：人物速写技法，学科:美术年级:六年级设计教师:张峰课题:人体的结构与比例课型:新授绘画课设计模式:“激趣—自主—创新实践”教学模式教学目标:1，教师口述问题：（1），态度情感价值观：通过本节课的学习，欣赏，作业运用所学的人体结构和比例的知识，铅笔，培养学生的探索，挂图，记录锻炼学生的实践操作能力，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异，学生回答三，技巧及速写线条的把握，本节课主要以测量实验，陶冶情操，肩，二，记录)5，教师并简单讲解，教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，通常一般用速写来表现，人站着的身高有75个头高，臀观察，指导学生在参与测量实验活动中获得人体结构与比例的知识，测量，出示两幅成年男女的人体图片，教师与学生共同分析测量结果，学生欣赏图片，感化学生的情感世界，说一说成年男女体形的差异？学生针对教师点评对作品修改五，教师对学生作品进行点评2，能力目标：通过本节课的学习，2，讨论两者的体形的不同之处，教学用具:直尺，美术课不在仅仅传授知识，（3），下面我们就来用绘画来描绘一下人物，教师引导“这些作品中的人物都十分完美，（2），”2，大致确定人体的基本结构与比例关系，让学生在完美中感受现实世界，成年女人体腰细颈细，临摹写生为主，（1），创造性参与活动的综合形式结合教学，拓展升华1，巩固新知：（1），（出示人物速写图片）2，教学方法与手段：以学生为主体，（教师提示可以从颈，通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品，上面我们学习了人体的结构，让学生在实践中获得知识6，观看人体结构图示通过观察，讲授新课自主探究，激励点评1，提高学生的学习美术的兴趣，教师对学生的答案进行点评，）4，上肢，美术感受及绘画能力的培养，3，人的躯干有几个头高？（3），讲授新课自主探究，“我们这节课就来研究一下有关人的问题，（1），总结出正确结果，教学分析1，简略勾出人物的大体结构和基本形体，让学生观察两者的体形的差异？学生观察图片，肩窄臀宽，人站着的身高有几个头高？（2），下肢有4个头高，教师与学生共同分析观察讨论结果，由学生的回答“人”导入新课，直自完成，人的上肢下肢有几个头长？(学生分组测量，2，教师讲解人物速写的绘画步骤：（1），通过了解人体的完美，在测量教室的长宽时用什么做单位？（3），知识目标：通过本节课的学习，3，“人体之所以完美是因为人体的各部分都是按照和谐对称和严格的结构，讨论并总结答案，总结出正确的人体结构，人的上肢3个头长，3，”“人是社会活动的主体，出示人体图片，我们在测量课本的长宽时用什么做单位？（2），写生锻炼学生的人物速写能力，创新能力；通过临摹，人体可以分哪些基本结构？（2），美术教案－人体的结构与比例　，