（三年级）追雪花教案

老师把塑料泡沫做成的雪花撒向空中，再次用以旧引新方法，这部分录音有两遍，并放出录音，CAI课件展示，②CAI课件显示歌曲并放歌曲录音，音高不同，认识反复跳跃记号，追啊追，将二四拍转化为三四拍，组织教学1，激发学生对大自然及生活的热爱，雪花飞，第一段四个乐句是一般性的叙述，泡沫雪花，并判断出拍号，③用CAI课件显示歌曲前半部分曲谱，第二句的音符还多了一些帽子，)4，请同学把其它小节都改成三四拍子，通过直观教学和比较法，(用CAI课件展示这两首歌曲的录音及动感画面)，也算和雪有关，雪花飞到哪里，要求学生注意听歌曲的情绪，小结，并用CAI课件显示动感课题及雪花，并请学生复习这条发声练习曲，它代表的是二四拍的强弱规律：强弱，基本训练1，突出了重点，2，一首是三拍子，感受与体会三四拍子的强弱规律，让学生听一听，歌曲<<雪花>>录音及动感画面，这样每小节就成了三拍，⑤唱后半部分曲谱，注意其中有一小节的休止符比较容易出错，请小朋友想想还可以做哪些动作？5，要求学生先跟钢琴用m闭口哼唱旋律，边做“强弱弱”的动作边唱，感受追雪花时的喜悦心情，这两首歌曲，使学生在视觉和听觉上对第二乐句的高八度有了较清楚的体验与感受，这儿有必要跟学生解释一下，集中，并在歌声中予以表达，而是一种植物开的花朵，这是歌曲的高潮，并从中感受三四拍的节拍特点，乐谱上有个反复记号，教学目标：1，问学生：这部分唱了几遍（两遍），旋律听辩用CAI课件显示：①②同时配上音乐和小象甩鼻子的动感画面，把三四拍的强弱规律表现出来，把发声练习曲改一下，钢琴，教具准备：多媒体，把儿童追雪花时喜悦的情绪推向高潮，(通过直观教学和启发性教学的手段，{这两条规律是《追雪花》中的最后两名，同时播放出录音，③唱前半部分歌曲，小朋友追到哪里，学生听音乐进教室，”2，教师小结：“雪花很美，为视唱曲谱教学做了铺垫，）2，从而激起学生内心的学习欲望，然后大家一起来唱一唱，既发挥了学生的主体性，六，并用所学的知识判断拍号提问：学完了这首<<追雪花>>，①用CAI课件显示●○并配上强弱的音乐，并唱出第一拍的强音和第二拍的弱音，二，要求唱得轻快活泼，歌词教学①学生有感情的念歌词，转化后就成了《追雪花》中的两个乐句)，1，老师为歌曲配上舞蹈动作，又提高了学生的能力，要求学生根据两段不同的情绪做出相应的体态律动⑤用CAI课件展示小朋友追雪花时的愉快的画面，小朋友，2，要求唱得抒情优美④全曲跟唱，用歌声和舞姿来打动学生，<<雪绒花>>不是雪，导入新课，④用CAI课件显示后半部分曲谱，再唱一唱，你还想到了哪些和雪花有关的歌曲呢？学生可能会马上想到<<雪绒花>>，课件展示<<追雪花>>录音及动感画面，五，同时也为后面的视唱曲谱教学做了铺垫，感受三四拍的强弱规律，拍拍用CAI课件显示：这段旋律当中只有一小节是三四拍子，同时加了“强强弱弱”的动作，教学过程：一，让学生再次体会歌曲情绪，②用CAI课件显示●○○并配上强弱的音乐，新课教学1，感受一下三四拍子的强弱规律是怎样的，就用小象鼻子往下甩的动作来表示，让同学们听一听，通过学习这首歌曲，听一听这两条规律有什么不同，用CAI课件显示三四拍的含义，这种花朵也像雪一样洁白，被美妙的歌舞中蕴含的美所打动，3，复习二四拍的含义及强弱规律，培养发散思维，⑥唱全曲谱，3，第一句旋律是下行的，所以把它叫做“雪绒花”，唱唱，)三，在冬天它能给大地披上银色的大衣，第二乐段在节奏音区上都与第一乐段形成对比，听<<追雪花>>音乐出教室1，发声练习北风吹，让学生初步理解，时候要求吐字清晰，视唱曲谱①教师先讲一段有关雪花的故事，教学重点难点：1，他们唱名相同，唱三四拍的发声练习曲，老师跟着“强弱规律”的音乐做出动作来，一首是二拍子，能给农民伯伯带来好收成，<<铃儿响叮当>>是二年级时欣赏过的歌曲，}四，着重讲解，用CAI课件显示：(这一环节，这样既巩固了学生对三四拍子含义的认识和强弱规律的感知，(让学生自己去探索三四拍子的强弱规律，课题：<<追雪花>>课时：一课时教材分析：<<追雪花>>表现了儿童在下雪天玩耍时的愉快情景，提高学习的积极性，难点，二部曲试，歌唱我们美好的生活，叫做三四拍子，2指导学生用轻快优美的歌声表达孩子们“追雪花”时愉快的情绪，还可以把追雪花的情景用舞姿表现出来，进一步巩固学生对二四拍，师生问好，往高处送，课件，2，老师希望同学们以后能用更美好的歌声去歌唱大自然中一切美好的事物，把图中小朋友优美的舞姿和高兴的心情用歌声表现出来，感受一下，并结合体态律动，<<铃儿