比的基本性质六年级数学教案

全班交流小结：化简比时，使学生理解掌握比的基本性质，只是注意最后结果要写成真分数，2，小数获整数的形式，2，巩固练习1，为什么？4，还可以运用学过的哪个知识也可以证明呢？（4）商不变的性质是不是对每个比都适用呢？自己举例试一试，也可以写成分数的形式，比值不变，我们一般利用比的性质把比的前项和后项化成整数，探究新知（一）比的基本性质1，理解比的基本性质，比的性质同样可以使比化简，前面我们认识了比，能利用学过的知识解决新问题，李师傅生产零件总个数和时间的比是（），一，能应用比的基本性质进行比的化简，（二）化简比---完成练习题（后附）1，就得到今天的比的基本性质，第48页比的基本性质，引导学生注意化简比和求比值的区别，学生齐读，你能举例说几个最简比吗？说得很好，但不能写成带分数，5，我们一般要得到最简比，是最棒的，教学重点：1，我们学习比的基本性质有什么作用呢？分数的性质可以使分数化简，但在比的前项和后项都是分数时，结合学生的汇报，谁能完整地说一说比的性质呢?3，篮球与足球的个数比是（），再化简比较快，结果可以写成比的形式，“比的基本性质”教学设计天河区骏景小学陈燕微教学内容：教科书第11册，李师傅8小时生产了72个零件，用求比值的方法较快，在计算结果时，化简比：它是为了得到一个最简单的整数比，二，什么样的比才是最简单的整数比呢？（比的前项和后项是互质数）最简单的整数比就简称为最简比，拓展练习3:8=（3+6）:（8+）（让学生分小组讨论方法）课堂总结这节课有哪些收获？师生共同总结，假分数或比的形式，2，那么，这句话有问题吗？添上“0除外”，小组交流2，培养学生类比，15个足球，老师板书结语：比的前项和后项同时乘上（除以）相同的数，2，运用比的基本性质进行化简比，例1和“练一练”及练习十二6~10题，教学目标：1，学校体育室有10个篮球，推理和概括思维能力，联系除法中商不变的性质和分数的基本性质这两个已学过的知识，想一想2：4与6：12这两个比的大小是相等的吗？你能证明吗？----小研究（后附）（1）4人小组交流（2）全班交流（3）比值相等可以证明，（）年（）班姓名“比的基本性质”小研究你知道2：4与6：12这两个比的大小相等吗？你能证明吗？你有什么发现？方法一方法二方法三方法四我的发现：，