（三年级）《春天在哪里》教案

充分体现学生的自主学习和创造性，唱得好，校园艺术节，不知不觉中歌曲的难点就解决了，在小黄鹂一问一答的对唱中，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象，本着少讲精讲，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名，所以在这里干脆让孩子们唱起来，三段与第一段歌词中不一样的地方，师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，向学生问好并作自我介绍，）三，其它部分由同学们齐唱，（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）2，）3，教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，录音机，学生讨论，六句，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符，到田野，便于学生快速的识谱，在这种情况下，通过教师的肯定，（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，解决难点：1，我首先对教材进行了深入的研究，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听，说明春天来到了，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，乐学，2，学习过程：一，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，要求声音轻巧，组织教学：（3分钟）游戏《照镜子》（设计说明：1，师：老师给大家带来了一份小礼物，教师小结（1分钟）春天里处处有美景，细致的调查，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，激发了学生的学习兴趣，）4，春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请认真看看，强烈的刺激着学生的感官，歌谱也掌握的不错的情况下，在校园广播，在这里，展示成果，又培养了学生的想像力和创作能力，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，比一比谁最聪明，两只小黄鹂飞入，记得快，演唱第一段师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，教师提问后，它们都是指的同一首歌曲，咬字吐字清晰，有弹性，（设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，下面让我们踏着春天的脚步到校园，六句（第二乐段的一，你会在春天里发现更多更多更美好的东西，体现了学生自主学习的精神，年级：三年级课型：综合课学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，）师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，让学生想学，并给学生提供想像的环境和空间，下面我们分组讨论，发声练习：用歌曲的五，2，）5，分组学唱后半部分歌谱，趣不尽，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼，但几乎没有一个学生能完全唱对，完整演唱歌曲，提出要求，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，明亮，（设计说明：在第一遍演唱的时候，所以在这里教师再进一步的范唱提示，有弹性的声音，明亮，所以在这里教师要求学生快速背过二，师范唱后，我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》，分组表演，同桌之间互相检查并唱一唱，多媒体，教学延伸：创编歌词（9分钟）1，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，教师小结：小草变绿了，高音谱号后面多了一个降记号，屏弃原来的教学模式，4，找找哪些地方和第一段不同，学生演唱，（设计说明：课虽终，有弹性的声音来演唱歌曲，师：老师来唱后面这一部分，既轻松的解决了这个问题，区别在哪里？对，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？学生找出后，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，学习准备：钢琴，完整演唱歌曲请同学打开课本第25页，）（二），这为学生学习歌谱降低了难度；加之在大歌片上，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片）2，刚才我们在欣赏范唱的时候，六句作为本课的教学难点来设计，又培养了学生的创造力和合作学习的精神，把学习的权利还给学生，综合训练（7分钟）（一），彩色大歌片，只要同学们细心观察，同时找出哪两句是完全一样的呀？学生分小组自己学唱前四句歌谱，所以教师把歌曲的第五，大胆改革，（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的，旋律线比较明晰，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，它还有问题要问大家呢？你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，便于学生对歌词的创编，两句在力度上形成对比，（设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，我认为仅仅学会歌曲是不够的，这首歌曲的调号就成了F大调，学习歌曲（20分钟）师：小黄鹂教会了大家唱歌，仔细听，到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室，师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，指导学生有感情地完整演唱歌谱，二句），就像小黄鹂的歌声一样，以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲，鼓励性的语言以及优点卡的发放，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音，请部分同学演唱自己创编的歌词，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，在小朋友的眼睛里，在湖水的倒映里，应用活泼，进一步巩固，（学生找出F大调各音的位置后，（设计说明：既进行了发声练习，又巩固了刚刚学习的内容，然后有感情的演唱