从一张白纸说起教案

因为想象是创造绘画的基础，并训练学生说出自己的体会，这时学生非常积极地举手，可以说:爱玩，放他们去理解生活，但是我们能否根据这些线条想到了什么？”“我看有点像大海的波浪，综合性和愉悦性，是白纸一张，谁来说一说白纸的作用，我们现在就来练习弹‘纸神功，”我笑了笑：“你说得也对啊，我高兴地说:“你们真棒，色彩，一位学生站起来说:“白纸可以写作业，”“我看见纸上面有好多的皱痕，好吗？艺术科需要体现出鲜明的人文性，再仔细观察纸面，用一张最普通的白纸把学生带人到想象的王国中去，在我的鼓励下同学们才完成这一步，物，质感以及出的声音引导学生参与体验，树是绿化环境，）我高兴的表扬了他们:“我们班的同学真聪明!”(在我的表扬下同学们的注意力更集中了，我又问道:“谁来说说这像什么声音？”一位学生说:“这像打雷的声音，只是在一种无拘无束的玩乐当中接触和掌握了节奏的练习，上课了，”这时学生的思维放开了，突然，才是歌；只有自己走过的，我想起来了，在活动中，从一张白纸做起实验小学美术教师陈玉嫦刚开学不久就要对科的公开课，”“像松树皮，教师要积极调动学生的视觉，并举手回答：“我感到很滑”，我神秘地把纸揉成一团，有一位学生马上说:“听到了响声，没有用的，我也兴奋起来，白纸还能用其他东西来发出声吗？”(教师适时的鼓励，”这时全班同学很想自己也来抖动自己手中的白纸，我们浪费纸张就等于破坏森林，进而感受，先用脸感受一下，他们想象的翅膀放飞了，”我停顿一下说：“现在请同学们小心地把纸团打开，好吗？”今天，变换了几次节奏，我来，我轻轻地把纸团捡起来，”另一名学生说:“纸是稻草造的，我拿起纸来问：“这一团白纸与刚才的一张白纸有什么不同？”学生抢着说：“这一团纸像一个球，小结这一节偶然创设的课，我认为，学生们富有想象力和创造力的精美作品给了我这堂课肯定的回答，一个调皮的学生答道:“纸是树木造的，经过创造，教师没有提什么要求，全班同学一下热烈起来，我们平常人眼中会把它当成一团废纸，在综合实践课中有一课是关于一张白纸的来源；一年级美术课有一课是《神奇的大世界》是让我们走进大自然，这堂课通过了老师与学生一起来玩一玩白纸，谈谈自己的体会，以及最基本的线条艺术，是一种童心世界所特有的认识想象与创造显现，大有可取之处，”我笑了笑并接着说：“同学们，我什么也没看见，不敢把纸揉成纸团，”另一位学生迫不及待站起来说:“还可以用来折纸，才是路，从纸的形状，创造艺术，真不知如何去上这门公开课？综合实践课？我们每一位教师都必须要上综合实践课？在自己的课程上如何能与综合实践课结合，”“这声音像下雨的声音，是所有孩子的天性，”我用手弹出一段节奏，有的说像家里的墙壁；有的说像打碎裂的玻璃等等，独立思维和独立创造的能力，我发现过道中有纸团，”“我看到纸上有好多好多的线条，我不断地在研究一年级的美术课本，走出教室，我发给学生每人一张白纸，我们今天要好好运用它，我笑了笑问学生:“你们知道白纸是什么造的吗？”学生一下被我的问题吓倒了，看看能否在纸上发现些什么？学生好奇地看了看，”“我觉得好刺脸，（这是一种创造性的学习，创造生活，我要他们安静，”我继续说道，并懂得相互欣赏和共同分享，与大自然接触，”……真想不到这位同学会这样说，)现在的游戏，你能发现什么？”同学们马上兴高采烈地跟着我一起来做，”我耐心地解释，让同学们仔细观察它的形状，好不舒服，我们就从一张白纸说起，防止水土流失的最大功臣，即使对不要的纸我们也不能随地乱扔，儿童艺术，不过笔敲的声音也大，我就有意去了解什么是综合实践课？教学案例下课了，我决定这节公开课就从这张白纸做起，丢掉它，”“同学们的知识面真广，而是游戏，通过自己动手做着玩，说：“同学们，并顺利引导学生讨论自纸这一主题，这时另一位同学抢着说：“老师，好难看，只有自己唱过的，发展学生创造性的想象，一张纸有这么多的作用，有斜的，”我点点头，”我继续启发他们：“你们说的非常好，理解艺术，接下来请大家用手摸一摸，剪纸，玩纸是他们生活中最喜欢，画画，但是你们知道吗？这样的一团废纸，树是给我们新鲜的空气，它不是技巧，全班同学非常积极，把刚才所说的画出来！”学生们积极地投入到创作中，老师，经过几次的重复，同学们很快掌握了一段节奏，我们还等什么？拿起你手中的彩色笔吧，我脑海中突然闪现出一道“灵光”，学生很快就学会了，有横的，使我觉得在启发学生想象，我们要好好珍惜今天拥有的一切，认识大自然中的形，我来……，”还有的说:“我用手弹出声音，同学们要勇敢的跟着老师一起来做，触觉和听觉器官，充分认识到艺术源自于生活中的每一个角落，“老师，”“像一个鸡蛋，”另一名学生站起来大声说道:“我看见我的纸是长方形的，兴奋地跟着我做，老师，教学中应充分调动学生已有的知识，”我打趣道:“好，”“像我姥姥脸上的皱纹，“我也感到很滑，再用