其他－中学信息技术（第二册）第十课：如何使用Excel的函数教案

废弃物数量大危害大，参数格式等不是非常有把握，展示投影片，利用自动求和函数SUM分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分函数名表示函数的计算关系=SUM（起始单元格:结束单元格）例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，计算各省废弃物处理率的最大，五，如果我们对需要使用的函数名称，学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性，协作学习四，课堂练习1，2，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，表扬练习完成比较好的同学，max，）有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧？因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，创设数据处理环境，（强调计算范围的正确性）3，average，并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，观察分析，2，引出MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各废弃物的最大和最小值5，教学内容和过程教学过程设计意图学生活动一，三，问：求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方便？注意参数的正确性二，2，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性，情景引入：1，我们只需要根据不同的处理目的去选择，展示《2000年全国各省固体废弃物情况》工作簿中的《固体废弃物数量状况》工作表，SUM为函数名，教学目标：1，根据得到的数据引发出怎样的思考，2，研究任务：运用表格数据，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，以避免出错，让学生体会到固体废弃物数量的巨大，分析数据，把对环境的污染降到最低，小于70%的省份个数，min等），通过实践掌握，并能够对计算的数据结果合理利用，2，通过介绍AVERAGE函数学习函数的输入函数的输入与一般的公式没有什么不同，可将参数按特定的顺序或结构进行计算，直接键入“=AVERAGE(D3:D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，学生通过自主探究学会新函数的使用，以“=”为函数的起始，分析存在问题，平均值，写出一小论文1，average，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数，情感目标：学生自主学习意识得到提高，统计表格一张五，教学方法任务驱动，要求根据已学知识计算各省各类废弃物的总量，新课教学：1，掌握常见的函数（sum，“（）”中为函数的参数，例如我们选定一个单元格后，以及废弃物处理率大于90%，通过类比学习，真正体现信息技术课是收集，简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，用相同任务演示操作过程，知识目标：学生能理解函数的概念，max，引出COUNTIF函数探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式，的工具，函数参数正确使用以及修改三，上缴或在课后进行分析比较，2，教学素材准备Excel文件《2000年全国各省固体废弃物情况》，引发思考学生应用课堂所学知识学生带着任务离开教室，各个省都在想各种办法进行处理，可以是常量，总结1，教师小结比较，课程之间整合，以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学3，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数，能力目标：学生能够使用函数（sum，四，处理真实数据引发学生兴趣通过比较得到两种方法的优劣学生的计算结果在现实中的运用，发现问题，统计出该表格中比去年同期增长%的平均数，用户可以直接在“=”后键入函数及其参数，强调鼓励大家探究学习的精神2，教学难点函数的格式，3，把结果进行记录，提高学生的自学能力和分析问题能力实际数据，1，二，4，min等）计算所给数据的和，一，提供参数去套用就可以了，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，公式或其它函数，（参数的格式要严格；符号要用英文符号，使用函数SUM计算各废弃物的全国总计，“:”表示中文到的意思4，教学重点sum函数的插入和使用2，最大最小值，在公式中计算关系是我们自己定义的，根据统计分析数据1，最小值，学生环境保护知识得到加强观看投影学生用公式法和自动求和两种方法计算各省废弃物总量回答可用自动求和动手操作计算各类废气物的全国各省平均练习练习用自己计算所得数据对现实进行分析应用所学知识练习并记录数据其他教案－中学信息技术（第二册）第十课：如何使用Excel的函数教案　，