其他－第十课如何使用EXCEL的函数教案

掌握常见的函数（sum，1，直接键入“=AVERAGE(D3:D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，通过介绍AVERAGE函数学习函数的输入函数的输入与一般的公式没有什么不同，分析存在问题，引出MAX和MIN函数探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各废弃物的最大和最小值5，min等）计算所给数据的和，）有的同学开始瞪眼睛了，最小值，展示投影片，强调鼓励大家探究学习的精神2，一，2，以环境污染中的固体废弃物数据为素材来进行教学3，可以是常量，SUM为函数名，（参数的格式要严格；符号要用英文符号，表扬练习完成比较好的同学，总结1，新课教学：1，协作学习四，例如我们选定一个单元格后，展示《2000年全国各省固体废弃物情况》工作簿中的《固体废弃物数量状况》工作表，在公式中计算关系是我们自己定义的，用相同任务演示操作过程，四，max，2，教学方法任务驱动，3，以避免出错，min等），则建议使用“插入函数”对话框来输入函数，简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，统计出该表格中比去年同期增长%的平均数，使用函数SUM计算各废弃物的全国总计，把结果进行记录，函数参数正确使用以及修改三，average，2，上缴或在课后进行分析比较，4，2，五，最大最小值，各个省都在想各种办法进行处理，统计表格一张五，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数，并在具体的任务中感受环境保护的重要性及艰巨性，以“=”为函数的起始，情景引入：1，要求根据已学知识计算各省各类废弃物的总量，max，知识目标：学生能理解函数的概念，废弃物数量大危害大，教学目标：1，根据得到的数据引发出怎样的思考，引出COUNTIF函数探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式，“（）”中为函数的参数，教学难点函数的格式，课堂练习1，研究任务：运用表格数据，能力目标：学生能够使用函数（sum，教学重点sum函数的插入和使用2，根据统计分析数据1，通过实践掌握，观察分析，不大好用吧？因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，创设数据处理环境，并能够对计算的数据结果合理利用，我们只需要根据不同的处理目的去选择，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性，教学内容和过程教学过程设计意图学生活动一，如果我们对需要使用的函数名称，（强调计算范围的正确性）3，计算各省废弃物处理率的最大，利用自动求和函数SUM分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分函数名表示函数的计算关系=SUM（起始单元格:结束单元格）例如“SUM”表示统计指定的单元格的值的和，教师小结比较，“:”表示中文到的意思4，公式或其它函数，三，用户可以直接在“=”后键入函数及其参数，小于70%的省份个数，提供参数去套用就可以了，把对环境的污染降到最低，参数是在函数中参于计算的数值（例子中为统计区域）参数被小括号包围，可将参数按特定的顺序或结构进行计算，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，二，学生通过自主探究学会新函数的使用，average，问：求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方便？注意参数的正确性二，参数格式等不是非常有把握，教学素材准备Excel文件《2000年全国各省固体废弃物情况》，情感目标：学生自主学习意识得到提高，并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，发现问题，平均值，2，以及废弃物处理率大于90%，写出一小论文其他教案－第十课如何使用EXCEL的函数　，