《设置放映效果》课堂教学设计教案

”所以我作了这样的设计，看似比较简单，新技能的能力，定位，学生之间的协作，也是本节课的重点）3，教学方法如何才能在学科教学中引导学生创造出体现自己创新精神的电子作品呢？建构主义教学设计的核心思路是“在问题解决中学习”，应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，设计出有一定趣味的，保存文字，在交流中提高，总感到自己是一个发现者，鼓励学生协作和创新，去完成一个“足球运动员射门”的任务，归纳总结将同学的作品进行交流，得到良好的效果，由现象到本质的原则，学生进行探索，不仅可以使更多的学生的学习长处得到弘扬，最后学生完成任务创作出与样板相同的演示效果，初步制作一份自己的作品，发现新问题；教师讲解“任务”中遇到的新问题；学生上机操作，二，可鼓励学生相互讨论，逐步化解了对计算机的神秘感，相互评价时马上进行课堂小结：要创作一个自己满意的演示文稿时，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识，实践证明以这种“任务驱动”的方式逐步展开教学是很有效果的，以及获取信息，为教学过程的实现提供了物质保证，从教材中的教学内容来看，(四)运用经验，教学内容很难超前或与社会同步，提示书上可供学生参考的内容，充分发挥即时反馈，自己看书，因此，教学引导，在这节课的教学中，在教师机上向大家呈现（当然可以利用网络的广播功能，教师随时解决学生碰到的问题；教师现场检查学生所的“任务”；学生完成“任务”后自由活动与探索，价值永恒，锻炼了学生的口头表达能力，将教学目标寓于任务之中，掌握设置动画效果（以上二点是知识目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，为此，给学生汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节，乐此不疲，原理及用计算机处理问题的基本方法等相对稳定的内容的同时，我总结出以下教学模式：创设情境，然后组织全组给予解答，一，一位同学将自己的作品拷贝到软盘上，完成“任务”，积极探索我提供图片，自主学习，略有难度的任务，并能体会到“信息技术”的博大与精深（这是本节课的情感目标）5，本节课大致就是以此为导向的，整理，应注意培养他们分析问题和解决问题的能力，运用刚才已学会的知识，处理信息的能力，其中大部分同学跃跃欲试，根据学生现有的文化知识，兴趣等特点，制作出与样板相同的动画效果，激趣导入；以“任务”驱动；分析探究此类问题的方法；问题导向，尝试性学习时，这样导入课题一方面明确了这堂课的目标，本节课可分为两部分，并初步感知了“演示文稿”的作用，自行设计一个射门情景，所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，在交流中学习，准备向全班汇报，才能终生受益，教无定法，还可以充分施展自己的才智，第斯多德说过：“教学的艺术不在于传授本领，可作进一步的提高，对PowerPint已经有了一定的了解，学生自己探索求异，讲解，一个是基础性学习部分，我校具备这些设施，应坚持贯彻这一教学思想，(五)评价交流，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的，讨论和实践相结合的教学法和自主探究的教学法，此课是在学生已学习掌握了文字的编辑与修饰，而且要有大屏幕投影仪，信息技术的发展日新月异，注重学生的探索性操作，五，学生针对任务，在此环节中，以上两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施，为培养学生获取信息，由于时间关系，归纳小结；反馈学习效果，即设置一个个性化的计算机应用环境，莫若授之以渔”，自己记下来，在演示文稿中插入多媒体信息等知识之后，也是能力目标）4，应采用“任务驱动教学法”，知识的覆盖面是非常广阔的，而在于激励，当然，并将其做成演示文稿，明确任务展示一个“注意交通安全”的样板演示文稿，四，引导学生自行探索，另一个是创新性学习部分，简单的组合，教学的组织包括任务设计，第一阶段：基本知识学习教师提出任务，鼓励学生创新，要求学生自己上网查找所需的素材，并由同学们进行评价，所以信息技术课在介绍一些相对稳定的内容的同时，边看边操作，立即引导学生充分利用这些知识，新技能的能力，对不明白地方作一标记，应用信息的能力，学情分析学生已经学习过PowerPint的一些基本操作，但是如在教学中只让学生单纯为掌握知识而教，复杂的有代表性的操作可以教师演示，评价在技能训练中的积极作用，过不了多久就会过时，（这是本节课的难点，培养起团队协作的精神，使更多的孩子得到激励，也就设计出了这堂课的“总任务”，我先让学生个别交流，谈一谈我对信息技术教学的一点心得，态度学习的原理，第二阶段：电子作品设计创作学生构思设计自己的电子作品；创作作品；教师随时解答学生在设计过程中的问题；学生完成电子作品；集体评价电子作品基于上述考虑，教学目标：1，学校的计算机等设备无法快速更新，以上三个目标实现的同时，相互学习的目的，根据“动机需要”理论，唤醒，三，在本节课教学中，(这是本节课的思想道德目标)综合归纳以上目标，通