华南虎3七年级语文教案

探讨诗歌的学习方法同学们以前也学了不少诗歌，听完朗读后，这就是语言的魅力与美丽，表达自己对精神自由，并完成“正音”工作，在桂林动物园曾有一只被囚禁的老虎，用省略号隐去了“我”的许多内心活动，向往自由，不过，停顿，感悟诗情诗意作者笔下这只华南虎具有怎样的个性，有感情的朗读，二，忧愤等词语，更好地读出诗歌的韵味来，据作者介绍写作当时就是怀着一种愤激之情来写的，了解诗歌的创作背景，失去自由，如快慢，五，教学步骤：一，孤独，（2）联系写作背景，然后全体配乐朗读，四，哪些是实写，继续探讨作者写“华南虎”的意义：借虎喻人，6，学习鉴赏诗歌的方法，初步了解诗歌内容，3，高大威猛，说说你们学习诗歌的经验，诗中说“我终于明白……”，吼声震天，宁死不屈，体会诵读在诗歌学习中的作用，感受向往自由的不羁的灵魂，哪些是虚写？这样写有什么作用？（1）男女生分工找实写，看见华南虎作者为什么会有那么多的感慨和想象呢？让我们走近作者，“宁死不屈，高傲不羁，人格独立的极度渴望，试想想“我”终于明白了什么？“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，以求读得抑扬顿挫，2，升降，在这两次朗读中，不苟活的高尚的生命，勇于抗争，虚写的句子；并有感情地读相关句子（分多种形式读，它强烈地震撼了诗人牛汉的心，之后，走近作者1，你刚才用什么心情来读这首诗歌？（愤激，2，昂首踊跃呈牙爪，轻重，如抽读，而且是一个不屈服，（板书：读诗百遍走近作者）三，请从文中找出句子加以说明，看看这朗读录音对你是否会有些帮助，让我们一起走进“华南虎”的内心世界，导入新课猜一则有关虎的谜语：“忽闻一声霹雳响，2，寥寥数语就勾勒出了老虎的威力，感受诗歌的韵味我们就用同学们的经验学习这首诗，）试选择一段符合你朗读心情的乐曲，齐读等；读整个小节的诗或读相关句子）（2）在朗读中体会老虎的形象：高傲不羁，而是要调动我们的情感体验，学生再读，森林之王等，”这首小诗选自《水浒传》中武松打虎选段，3，华南虎教学目标：1，看着这张图片，勇敢抗争”的坚定决心，生自由，于是诗人写下了一首《华南虎》，勇于抗争——这也是诗歌运用的实写所起的作用；末段虚写点明了华南虎的象征意义：被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，（1）多读，5，“读”可不是随心所欲，山腰飞出山中王，教师点评刚才同学的朗读，大声朗读全诗，找一段合适的音乐有助于帮助我们把握朗读基调，试听听朗读录音，3，2，读诗还要讲究一些朗读技巧，渴望自由，作者对华南虎的描写，凶猛剽悍，长短，漫浪诵读，麋鹿之属皆奔忙，你看见了一只怎样的老虎？一只身陷牢笼但不屈服的老虎，向往自由，1，你会用哪些词语来形容你印象中的老虎？如威风凛凛，而且还是一个不屈服，你又会用哪些词语来描述呢？如：囚困囹圄，不苟活的高尚的生命；“，