风筝3七年级语文教案

提出问题，说“惊异和悲哀”，圈点勾画文中不理解的词或句子，兴奋的感受，进行探究性学习，肯定沟起你哪些想象？同学们说得很好，帮助学生多角度地理解课文，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”，先来说说你所了解的鲁迅（因为鲁迅就说过知人论事说，准备与同学们交流，体会作者的思想感情，为什么“悲哀”，提出问题，有喜悦，惊异，画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)1为什么“在我是一种惊异和悲哀”?看上下文，看看风筝在他的心中引起怎样的情感反应，而北京，所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了，补充．教师再带领学生有感情地朗读，故乡的风筝时节，③可用多媒体辅助教学，b．听读课文以后，悲哀二，下面我们来学的是鲁迅先生写的《风筝》，可从网上查阅鲁迅的资料，从结构上说，准备交流，风筝给了我们那么丰富的内容，学生听读课文后，“小兄弟”，21风筝教学设计教学目标①?知识与能力：整体感知课文内容，“我”见风筝而悲哀，a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下，学生间相互评论，喜悦感情的风筝，先来了解一下这个人）三，而北京却是肃杀的严冬，合作，③?情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性，○教学设计整体感知一，讨论回答，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，让我们产生美好，导人看到美丽的风筝，而且这一幕永远无法补过，是温和的春二月，大家一起研讨，以便引导学生多角度理解课文，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，②预习课后练习二，有难忘的故事，是为了引出下文，文中的句子作者鲁迅心中的感受如何？［板书课题并出示目标，要看一个人的作品，就可以理解为什么“惊异”，[教师小结]这篇课文的意蕴很丰富，借助工具书解决生字词，山桃吐蕾，故乡的风筝时节，毫无怨恨?c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，探究的学习方式，多角度有创意地理解课文，许多语言习惯与现在已有所不同，第一课时○教学内容整体感知课文内容，有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容，］文中写了“我”，杨柳发芽，听着动听的歌声，字词落实：本文写与一九二五年的一篇白话文，②?过程与方法：自主，多角度有创意地理解课文，○教学重点整体感知课文内容，教师①教师应多准备一些资料，②把课后练习融于教学的过程中，○课时安排两课时○课前准备学生①布置预习：反复读课文，又集中表达，