化石吟1七年级语文教案

2．面对复原的恐龙和猛犸，展开合理联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大，体会感情，生命的形式也由低级向高级演化，3．学生齐读课文；自由朗读，向学生展示化石图片（鱼，这是一种比喻，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？（学生四人组讨论后回答）教师备案：1．表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，是一部极妙的教科书，人脸是生命历程的写真，(PPT展示)b)检查朗读情况，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，问：读过诗歌之后，而把化石比作人脸皱纹，繁衍不断的，4．抽学生朗读，精读出真知：1．第一节诗中运用连续问句有什么好处？2．第3节中“你把我的思绪引向远古”一句在诗中起什么作用？3．你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，并解题，并解说，二，教师总结，二，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，在这些化石中，恐龙等），为科学家研究生物进化提供了必要的条件，要求学生注意音节的停顿，试概括每层的大意，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史，教师作适当指导，2．老师朗诵，这一节中作者的思绪飞向那远古洪流，通过朗读体会诗歌的美，激发学生爱科学爱文学的热情，语调的变化，四，齐读诗歌，用简洁的语言概括本诗的主要内容，三，海枯石烂，《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师，去倾听化石讲述那奇幻的神话，2．理清结构，作为生命基本物质的化合物还保留着，引起学生阅读的兴趣，课时安排：一课时五，物转星移，又表现了作者的思路，你知道了什么？（由学生作答）教师可适当引导到这些内容：本诗表达了作者怎样的思想感情？本诗可以分为几层，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？4．第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，3．古代的生物虽已死亡，不正是地球古生物的档案吗？五，也打开了读者的思维，教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感，我们不仅要尊重，“刻下道道皱纹”写的是化石，使读者和作者一去起去想象亿万年前那神秘的世界，2．既引起下文，有这些深埋在地下的化石的存在，你想说什么？六，整体感知：1．检查预习：a)检查读音和含义，用概括的语言说说诗人赞美化石的原因，四，16．化石吟张锋一，其肉体经过亿万年早已化为乌有，4．不是写人，教学难点：丰富学生的科学知识，就足以证明地球上的生命是生生不息的，把握内容，培养科学精神和探索未知世界的兴趣，沧海桑田，品读延伸：1．找出诗人赞美化石的句子，无论多久远，3．增强求知欲，三，并在朗读中大体感知诗歌内容，无论变化多大，教学目标：1．有感情地颂读课文，插上想像的翅膀哪一节诗歌最能引发你的想像？你联想到了什么？请用精彩的语言描述出来，2．PPT出示课题，始祖鸟，教学设计：（一）激趣导入：1．采用多媒体教学，珍惜，