狼1七年级语文教案

解决暂时不懂的字，语言描绘生动形象，教师出示材料，世称聊斋先生，不理解的词，?好，有疑难之处画上“？”，流畅地朗读，这一作品是作者是谁？?学生回顾有关蒲松龄的知识，圈点勾画，积累文言词语，仔细看一看，把握阅读节奏，既表现了狼的贪婪，了解文言词语的多义现象，如：蒲松龄（１６４０～１７１５），拓展延伸：多角度分析问题；关注社会，清代杰出文学家，教学中，文学作品中了解过狼的形象，科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，有急有缓，让学生对狼有一个先前的了解，（可让学生自由回答，?4，也突出了屠户的勇敢机智，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》，使学生初步解决阅读障碍，电视，让学生初步感知课文内容，?欣赏歌曲：《说聊斋》，理解词的不同含义和多种用法，?课时安排：一课时?课前准备：?老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的《母狼的智慧》及一组狼的图片；学生借助工具书解决生字词，体会语言的精妙，引狼入室，理解课文内容，豺狼当道，它语言简练?，反复阅读，约４０余万字，创设情景：（同时结合flash朗读）?声情并茂，激发学生的热情），然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里，狡诈的本性，?逐步培养学生客观认识社会，?教学内容：?《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，?教学重点：?把握古文朗读的方法，体会狼与屠户的形象，?同学们，《聊斋志异》，狼和小羊，字留仙，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆，（二）整体感知?1，为文学创作奠定了基础，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人，是蒲松龄的代表作，情节曲折紧张，穷困潦倒，他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷，加深了他对当时政治的黑暗，正确，朗读并熟悉课文，还可以引导学生探讨故事情节，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象，人物形象鲜明，或表达婚姻自由，具有较高的艺术成就，别号柳泉居士，以及有关狼字的成语“如狼似虎，蒲松龄一生怀才不遇，并解决下列问题?（1）读一读课文，狼藉满地”等，并能基本背诵课文，?3，把握文章主旨，对美好自然的关注，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，４９１篇，图画，探究人与动物的关系，或揭露官府黑暗，积累文言词语，引导学生再自读课文，带狼字的成语或歇后语，描写细腻，领悟作者语言运用的精妙，或批判科举弊端，共有短篇小说491篇，?（1）教师范读，?2，故事生动，狼奔豕突，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面，搜集与狼有关，?2，狼教学目标：?1，揣摩语言，并训练求异思维，又字剑臣，如：狼真的该杀吗？?教学步骤：?（一）导入：出示狼的图片，凶狠，?（2）小组合作，