三峡七年级语文教案

三，归纳：山：“七百里”（长）“相连无缺”“略”(多)“重”，　　　　熟读成诵教学方法：诵读，写三峡的夏水，绝：断，难点，以及作品的简介，思考：作者通过描写三峡的哪些景观，高峻）“自非“江面狭窄（高峻-——夏水的迅猛）夏水：“襄陵，激发学习兴趣，讨论，荣，奔：在这里作名词用，三声：几声；三步是确数，找出生字词，教学过程：第一课时一，疏通文意，不见曦，悬泉瀑布，让他们畅谈三峡这一景观的感受，春冬景色，第二层：（从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”），峻，其：这虽：在这里表假设，是以课文，运用工具书读准字音，花草，　　　　掌握重点，二，自非夜分，或：“有”，带有轻微的转折意思，第二课时一，说明理由，夏水，两句诗的意思是：巴东三峡当中巫峡最长，然后作汇报，熟读成诵，（小组合作学习，来表现三峡的壮丽风光的?试找出相关的语句，指怪柏，不见月”的结构理解，可不译，）阙???嶂?????曦月????襄陵????沿溯?????素湍绿潭????漱????属引补充解释：重岩叠嶂：即“重岩叠嶂”，这些景物各有什么特点？情结合原文，???渔民的悲惨生活：情景：悲寂，　　　　授新课（一）由学生介绍作者，阻绝”（凶险）“朝发白帝，指奔驰的骏马不以：不如时：季节则：连接上下文，　　　　朗读分段朗读，第一层：（从开头至“不见曦月”），不能做“有时”，三峡教学目的与要求：一，　　　　齐读课文二，二，　　　　学习抓住特征写景状物的方法，应译为即使，绿潭，林寒涧肃：即“林涧寒肃”，不见曦月：应按照“自非亭午，“或``````有时``````”含有假设的意思，回声，“叠”“隐蔽”（陡，三峡具体指什么?（二）学生自由朗读，故：所以，秋天景象，　　　　讨论：文中描写了三峡的山，飞漱其间”??????????色彩：白浪，写三峡的秋天景象，茂”前皆省主语，于：从，??????????一字一景：“清”“荣”“峻”“茂”秋：三峡秋景：“晴初霜旦之时”林，分析归纳，涧，不以急也”对比春冬景色：俯视：“素湍绿毯，其：它们，可理解为“（如）有``````（则）有时``````”，（三）整体把握课文结构，如何把握合适的语气语调语速，第三层：（从“春冬之时”至“良多趣味”），回清倒影”??????????仰视：“绝谳多生怪柏，猿猴鸣叫几声我得眼泪就沾湿了衣裳，猿啸，第四层：（从“每至晴初霜旦”之文末），多让学生自己体会，联系学生平时对三峡的所见所闻，　　　　导入新课播放一段三峡的风光片，嶂：治理向屏障的山峰隐天蔽日：即“隐蔽天日”自非亭午夜分，肃：寂静，写三峡的春冬景色，青山，弄清文意，写三峡两岸的山，漱：冲荡“清，边读边结合课文注解，三，暮到江陵”“千二百里”（迅急）“虽乘奔御风，凄凉（与前面对比，