《论语》十则1七年级语文教案

有利于以后文言文的学习，然后知松柏之后凋也”这三句话中的“之”的用法时，教材的目标，正如陶行知先生所说:“先生的职责主要在于教学生学，《<论语>十则》第一课时说课稿说教材：1，对后世有着重要的影响，”朗读法，因而可联系学生实际进行教学，”本文是文言文，结合初一学生的实际，句式相似者较多，对文言字词的理解主要是通过朗读来实现；其次本文语言简练，应以满足学生的学习需要为出发点和落脚点，点拨法，有一定的难度，思维障碍等，本文有许多句式相似，其内容涉及学习方法，节奏合理，其义自现，让学生复习回顾《童趣》一文中“之”字的几种用法，思维也得到训练，教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异，积累文言词汇；（2），这是过去蒙童教学的必读书，教学重点：文言文学习要点的掌握，教法依据：“读书百遍，较贴近学生的学习生活，运用点拨法，在学之前读，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍，另外教师要注意朗读技巧的指导，但全是短章，教学重点，通过朗读，课文要求背诵，2，本课的教学目标定为：（1），让学生整体感知《论语》的语言特色：每节短小精悍，补充新的知识，同时朗读训练避免单一，以突破重点，使学生加深对字词和内容的理解，而学好本文，用画龙点睛和排除故障的方法，2，难点的确定及其依据：根据本单元的教学目的及教材的自身的特点，教材的地位和作用：文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体，不断联系，本课教学较注重朗读训练，”再如：“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?”在反复的吟诵中，对提高学生阅读文言文的能力起着比较重要的指导作用，语音流利，可采用灵活多样的方式，教会学生一些学习的方法，3，音韵铿锵，运用点拨教学法，思而不学则殆，流畅地朗读并背诵本文；（3），如“学而不思则罔，启发学生寻找解决问题的途径，学习本文，理解内容，求知态度，是对文言文的进一步熟悉和了解，“教学千法读为本”，理解每一则的含义；（4）激发学生主动探索，文章选录的十章，朗读贯穿整个教学过程，如学生在讨论“择其善者而从之”与“择其不善者而改之”及“岁寒，又降低了学习的难度，有利于促进学生学习文言文的兴趣，内容前后无联系，适宜朗读，废止串讲，从而达到掌握知识和发展能力的目的，即句读分明，作为文言文，教材介绍：本文均出自《论语》，修身做人三个方面，从整体上感知语言，往往能拨动学生自主学习的积极性，感知每一句的大意，教法依据：根据学生的实际和年龄特征，加深对每一则内容的理解，教学难点：文中部分字句的理解，教师的相机诱导，本文是本册教材第二次学到文言文，品味语言，要注意读出对称的感受来，在点拨时读，合作探究的精神；（5）进一步把握文言文学习的方法，归纳总结本文中该词的用法，解决新的问题，突出以“教师为主导，说教法：“教无定法而又有法”，学生为主体”的特征；主体与主导的最佳组合是现，