口技2七年级语文教案

“曳”，“屏障”，只要学生理解这些词在文中的含义即可，“俄而”，表情）2学生自由朗读课文，同时，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺，“欠伸”，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，由学生比较古今不同含义，二先帮助学生扫除语言障碍，停顿，然后分组讨论，5掌握活用的词：活用的词是指有些词本只属某一词类，它们的意义也就相应地发生某种变化，但有时在一定的语言结构中，“少顷”，可灵活用为另一类的词，二题”，理解字和词的含义，“毕”，以了解本文层次清楚的记叙方法，7出示本文古今异义词，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）“一时”，作“喂奶”讲，节奏，“齁”，板书课题后，解题，《口技》教案教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法三学习准确地运用表示时间的词语四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一，教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，“意”，可让学生先找出文中的疑难词语，作“擅长”讲，“呓语”，介绍作者，作“说出”讲，俗称“隔壁戏”，随着词性功能的临时转化，二，“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作者林嗣环，讲读第一部分，4理解课文中的疑难词语，二指导预习1查字典，“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），“绝”，《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分，“忽”，来复述课文，第一课时教学要点：指导预习，《湖舫存稿》，“施”，然后抓住口技人的艺术构思，1教师范读课文，作“举行宴会”讲，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能，活用词概念不必从理论上给学生讲，属杂技的一种，“是时”在特定的某个时间内发生，注意读准字音，三研习新课，扫除语言障碍，“指”，给下面的字注音，“作作索索”，应重点理解的词语是：“厅事”，“侧目”，明末清初福建晋江人，启发学生的想象，“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，“力拉崩倒”，解题，简介作者：口技，“既而”两事相继发生，“战战”，著作有《铁崖文集》，启发学生发挥想象复述课文，“名”，吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2认真阅读课文注释，《海渔篇》等，（提示学生注意生字的读音，“忽然”突然发生，在很短时间内发生，6先让学生找出表时间性的词语，“未几”，3思考“思考一，“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），清顺治六年（公元1649年）中进士，并写出它们在课文中的意思，“会”（适逢）“厅事”（大厅，3齐读课文，口译课文，厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起）“但”（只）“虽”（即使）“走”（跑）8学生找出本文，