风筝2七年级语文教案

更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨，思想的深邃，我在教学上安排三节课的时间，有创意地理解课文，是牵挂与思念，情感态度与价值观目标：感受文中浓浓的手足之情，他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情，借风筝抒怀，述志，因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识能力目标：积累“虐杀，风筝是情绪消长的线索，3．课时安排及目标内容本文是一篇重要的讲读课文，情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，有创意地理解课文，亲情为主题，既有鲁迅的兄弟之情，加上语言运用的高超艺术功力，诗篇以凝练的语言，2．教学重难点本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及浓浓亲情的体验上；将理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点，这篇散文中，因为有了他的存在，积累文中重点词语，生活才具有了诗性的光辉，理解主题；通过自主质疑，多角度，了解作者及写作背景，作者以风筝为描述对象，过程和方法，三．说教学方法本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅文章，合理设置教学目标，灵活安排教学过程，也是复杂思想感情的凝聚载体，也有游戏之于儿童的意义，所以多读课文，第二课时在整体感知课文内容的基础上，二．说教学目标1．教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，多角度，体会作者的思想感情，语文学习必须强调和协调知识和能力，合作探究来启迪思考，亲情是人世间最真挚最纯美的感情，炽烈的感情，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，有鲁迅的自省精神，知错必改的情操与美德，选材的精巧，在他们认为亲情就是温柔的话语，需要掌握的东西比较多，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度，而且文章中疑难的问题较多，探究式的探讨问题，过程方法目标：自主，所以受经历与知识积累水平所限，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，而且我班学生群体中按学习能力，由于他们不了解作者的写作风格，合作，体会文中蕴含的浓浓亲情，结构的别致，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情，所以学起来有一定难度，通过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，有感情地朗读课文，可是，第三课时将本文与<满天的风筝>进行对比阅读这里我重点说明第二课时，本单元以家庭，《风筝》说课稿一，我的教学设想是，生命才具有了永恒的动力，是鼓励与支持，细读作品，第一课时熟悉课文内容，苦心孤诣”等词语，诗境，学习圈点勾画的读书方法，作者的立意远不止于此，感悟能力区分又有几个不同的层次；所以教师必须做到兼顾全体，具有震撼人心的感染力，加上农村学生基础差的特点，　　（二）学情《风筝》面对的学习群体是一群刚进初中的十一二岁的少男少女，说教材和学情（一）教材《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文，是细心的呵护，浓浓亲情，学习鲁迅严于自省，动人心弦，同时借助于，