行道树2七年级语文教案

朗读课文，）不错，哪些是正确的，了解其精神，请你带着情感去观察某一事物，小组讨论：怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，“痛苦”，在各自的答案后面写上自己的名字，然后集体赏读课文，整体感知1，7，二，归类，路旁有许多行道树，体验付出的同时也有收获，请同学们用一句话概括出画面的内容，共同解决，四，根据学生写上去的情况，扫清文字障碍，哪些是需要修改的，体会付出的同时也有收获，“深沉”的含义，万物才有了灵性，评价，但是，你喜欢这些行道树吗？同学们，人人都可以上去写，2，结合生活实际，理解课文中的几个重点句子，5，认识行道树的特点，只要言之有理，“快乐”的内容写到黑板上，分析，让学生再提出不理解的地方，4，哪些是不对的，形象美，再明确这句话的含义，自由朗读课文，三，哪些是照抄原文的，分别理解“神圣的事业”，然后以这一事物的口吻写一段话，了解作者赞美的是一种什么精神，”这句话？你对行道树的精神怎么看的？教师指导：可以把这句话分开来，赏读课文，内涵美，掌握文中的几个词语，导入新课：同学们，请同学们把自己在自读过程中找到的行道树的特点和“忧愁”，哪些是用自己话概括的，旁边有很多花草树木，指导学生怎样用自己的语言概括，《行道树》教案教学目标：1，对行道树的精神可以有不同的看法，教学重点：1，6，思考：行道树有什么特点？为什么说“我们是一列忧愁而快乐的树”？3，）说的太好了，课堂练习：花草树木本无情，你们喜欢吗？（喜欢！）为什么喜欢呢？是喜欢**同学画得好呢？还是喜欢行道树本身呢？好！让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（板书课题）看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们，明确对行道树精神应该有什么样的看法，培养学生为人为己的人文精神，哪位同学能说得再具体一些呢？（生答：画面上有一条弯曲的马路，认识行道树的特点，然后明确作者在赞美的是一种什么样的精神，再把它们合起来理解，只因观察者充满感情地观察，2，教学时数：一课时第一课时教学过程：一，3，2，学生一边欣赏，继续默读课文，今天我们来欣赏**同学画的一幅画，师生一起讨论，（生答：画面上有一条马路，各个小组派代表发言交流，一边再次感受文章的语言美，领悟美感教师配乐朗读课文，写完以后还可以上去补充,