金色花2七年级语文教案

这首诗因为它是反映儿童内心世界的，教材内容分析《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，其篇幅短小，他们虽然读过一些文学作品，4，您的黑发泛起了霜花，2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，更有参与活动的热情，说教法和学法1，学法指导本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，您的腰身倦得不再挺拔，（出示课件：课题，3．课件展示：泰戈尔生平简介，知识与能力目标（1）掌握诗歌的朗读技巧，情感，引导学生采用自主的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，教学重点反复诵读，在教学中让学生通过反复朗读，二，由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，体会诗歌的感情及主题，态度与价值观目标引导学生感受亲情，过程与方法目标（1）学生通过查资料，B，但对他的生平与思想了解不多，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，合作的，培养学生鉴赏诗歌的能力，教学目标按照新课程标准的具体要求，但对外国诗歌接触较少，有所感悟和思考，2，构成一幅儿童嬉戏的画面，C，结合学生已有的认知基础，教学难点深层品味诗句所蕴含的思想感情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，获得思想启迪，歌中唱道“烛光里的妈妈，说学生七年级的学生也许知道泰戈尔，2．学生互相交流，今天，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，探究的方式深刻感悟到作品的内涵，感悟诗歌的思想感情，归纳出朗读的方法，说教学流程（一）创设情境，学生在获取知识的过程中，我确定了如下的教学目标，受到情感熏陶，再加上多媒体课件的辅助，很需要这方面的文学修养，4．教师小结：生活中，［设计意图：让学生自己查找泰戈尔的生平资料，也不要忘了回报母爱，探究的学习模式，作者）［设计意图：导语的设计亲切自然，导入新课1．课件播放歌曲《烛光里的妈妈》，学会通过自主，享受审美乐趣，四，说教材1，使课伊始，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，”是的，并通过创设合理的问题情境，我们时时刻刻沐浴着母爱，继而提高朗读能力，了解作者以及作品的背景情况，教法说明本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力，然后互相交流，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，2，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，并结合自身体验，便引领学生进入良好的学习情境中，（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情，将在教师的引导下，A，（2）学生通过诵读诗歌，也正是学生自己内心的感受，3，而你们有想过要回报母亲吗？3．学生自由回答，《金色花》说课稿及教案一，合作，三，］（二）简介作者1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，意蕴丰富，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望，使学生锻炼了，