上册3、4单元七年级语文教案

读出情，勾勒轮廓：（板书或投影）春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春二，今天，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，感知内容，为那盎然的生机所激动，理清文章思路，读时第一个字重读，在他的笔下，★组织学生自主，将自己的情感倾注其中的，教学内容整体感知课文内容，教学重点反复朗读，生动，打乱次序，课前准备古今中外写春的作品很多，以开阔视野，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象，春天是美丽的，整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，朗读中教师正音，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，让我们在美丽的春光中陶醉，单独从句子中拿出来，惹人喜爱，是让学生自己去读书，主要是为了强调，写出了春草而出的挤劲，春，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物，我们一起学习《春》，可以是一个词用得好，学生圈点，（出示目标，读准字音，感知内容，)屏幕上这一幅幅的画面，每组推举一人全班讨论发言，以至于也撩拨起我们的喜爱之情，疏通字词，体会美②理清思路，体味后，b．感知性朗读，研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，当我们带着对美好景物的热爱，开阔视野，为什么放在句末?——放在句末，“偷偷地”要轻读，③联系实际，揣摩词语，拓展思路，那春花，品味语言，11?春朱自清教学目标①反复朗读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，可以是一句话写得形象，绿绿的”本该在“小草”的前面，探究学习：学生自由朗读，广泛阅读，(赏析好词好句)c，思考，①潜心精读：[问题组]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情，“偷偷地”写出了不经意间，）②感知内容a．认知性朗读，全班讨论回答，这样写赋予小草以感情和意识，“钻”表现了生命力顽强，突出了小草嫩绿的特点，富有生气，板书课题，教学设计：一课时一，增加知识积累，◆“嫩嫩的，同时使句子生动活泼，[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，读一读，将“嫩嫩的，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡，揣摩词语，朗读时记住课文内容，为那洋溢的诗情所感染，所有的景物——那小草，朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气，春草已悄然而出的情景，语言也不生动形象了，赞美之情的时候，明确上述问题，去感悟，品味语言，从而理清文中的思路，四人小组讨论交流，既没有了那种顽强的生命力，合作，后两字要轻，富有情趣，“说说你为什么喜欢”一题，绿绿的”放回原来应在，