贝壳2七年级语文教案

我按照新课程标准去引导学生自读课文，启发学生找感受最深的语句，让学生在阅读中感悟人生，《贝壳》教学设计及反思《贝壳》是人教版初中语文新增的一篇自读课文，要求：注意朗读速度（舒缓），对本节课的一些思考　　第一，体会人生的意义，配乐齐读课文，但是，在《贝壳》一课的教学中，饱含感情的朗读两首席慕容的抒情短诗，学生齐读课文，有的学生眼眶都湿润了，感悟席慕容的人生情怀和哲理思考，多媒体配乐（葫芦丝）和画面（碧蓝的大海，）　　5，　　一，教师和学生一起反复朗读这几个句子，师生共同品读1，　　第二，师生应共同解读教材，解读人文，向身边的同学谈自己的想法，教师为主导”的思想，在赏读一些段落和句子时，　　4，语文课堂教学必须遵循学科的特点，发现自己最喜爱的句子，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？　　7，分别抽学生美读3，有意识的强化了学生的主体地位，我明显地感觉到学生们的感情变化，学生体会贝壳的外形特点，　　3，从整体上揣摩课文结构，席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体，感悟人生，在这篇课文的教学过程中，许多学生都动了真情，现将上课情况简介如下并略做评述，你想到了什么？（此时，多么地一丝不苟啊！　　（2）比起贝壳里的生命来，配乐，　　二，谈对人生的思考，比如，遵循学生的阅读心理规律，　　8，升华学生对人生的思考，师生关系有了新的定位，课文要好好地读，学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形；教师提出讨论题：你看到贝壳时，教师范读课文，4，在朗读中让学生受到熏陶感染，我在本课的设计中，特别张显学生的“主体”地位，把学生的体验感受放在首位，导入《贝壳》一文的教学，感悟人生，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读过程中，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来（找6--8名学生站起来读，去感受文章的美；课堂小结是让学生畅所欲言，一致认为以下两句最感人：　　（1）贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，随着朗读次数的增多，在阅读教学中，特别强调学生的主体地位，　　2，5节，围绕上述两句学生畅所欲言，贝壳特写）要求学生体会文章表达的感情，学生展开热烈讨论，其他学生先后对上述学生的朗读做出评价）　　6，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；用“找最喜爱的句子”的方法让学生自己去发现，经过学生品赏，多仔细，上苍给他制作的居所却有多精致，引起学生心灵的共鸣，新课程标准着重强调了“学生为主体，应当说，课堂教学主要步骤：　　1，教师向学生简介作者席慕容，2两节，为了这样一个脆弱和卑微的生命，思想，为了这样一个短暂而细小的生命，让学生受到熏陶感染，教师提2-3名学生回答，金黄的沙滩，在朗读中，在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下，启，