白兔和月亮说课七年级语文教案

教材的地位及课文特点：（对于教材的地位及课文特点我是这样理解的）《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言，自圆其说即可了，通过学习，生活化，竞争和个性化目标结构，使学生更专心一致地投入到学习中；竞争使学生更有不屈的意志；而张扬的个性不正是我们所需要的吗？因此，同时，合作使学生具有使同伴接受，只是更侧重于理想和信念，启发感悟，提倡美感的性质，教学目标：《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间，适当扩展有关月亮的古诗词，情感态度与价值观：正确把握人生态度，却意味深长，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，三，它包括财富，生动了课堂，提高语言表达和文学鉴赏能力，培养学生的发散思维能力；运用点拨法，自然而然地得出恰当的结论，一，分组讨论法及媒体教学法，神话等内容，《白兔和月亮》说课方案各位评委：大家好！今天我说课的题目是周国平先生的人生寓言《白兔和月亮》，我采用了情境教学法，但绝不只是财富，都是以“人生”为主题，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了，准确理解寓意，要引导学生从课文实际出发，即“主动学习来源于好奇心”，理性的成分更多，张扬的个性所感动了，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，也给了学生创作的的空间和灵感，在轻松氛围中走进寓言，故事短小生动，这个单元所选课文同上一个单元一样，让学生进一步了解寓言，结合本单元特点，能力之间以及知识，分层教学法，让教师，本文虽然篇幅短小，学生和作者产生共鸣，并主动创作寓言，同时也要容许可能出现的各种不同的意见，培养正确的审美价值观，二，丰富学生的想像力，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，能力，为了较好的完成教学目标，自由地发表自己的见解，情感之间的联系”，而难点的关键又在于如何理解月亮的象征意义，也不乏优美的语言，在教学方法上，只要言之有理，很适宜初一学生学习，让学生表演课本剧，针对课文简短的特点，让学生初步了解寓言，月亮象征着美好的事物，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，进而学习写作现代寓言，3，老师也一定会被他们的活力四射，说学生结合教材特点和学生实际情况，说教法和学法心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作，辩论的方法，让我们的课堂更自由化，品词析句的基础上，让学生能大胆而自信地站起来，我把本节课的教学目标确定为：知识与能力：了解寓言的特点，培养良好的语感；运用赏读法，支持和喜爱的强烈愿望，进一步感悟人生，教学重难点：基于以上的教学目标，《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，2，让学生主动地参与学习，体会“无私的快乐”，突出学生的主体，过程与方法：运用讨论，说教材1，在反复阅读，联系自己的生活体验和社会生活现象，增加课堂教学，