郭沫若诗两首七年级语文教案

第一课时○教学内容《天上的街市》○教学设计导入新课夜晚，幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，②了解这两首诗的写法和风格，○教学重点①有感情地朗读，今天，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，哪些是写实的，③理解诗中联想和想像的作用，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，舒适，钢琴曲《星空》)学生：了解有关牛郎织女的故事传说，发生过多少美丽的故事，因为这两个问题都比较简单，哪些是写想像的?b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程，有条件的查阅这两首诗的创作背景，美满的生活，向往自由幸福生活的思想感情了，而在诗歌中，录音机，所以很快老师可以明确：a．第一节是写实的，○课时安排2课时○课前准备老师：准备投影仪，④体会诗歌的思想感情，磁带(提琴曲《梁祝》，(也可以播放课文录音带)②学生按投影提示自由朗读课文，可让学生想，并出示投影(朗读节奏与重音)，如讨论为什么要对传统的神话故事情节加以改动时，朗读课文，教师可以明确：a．神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，②理解诗歌中联想和想像的作用，想像过程(板书)：街灯}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星探究理解诗歌所表达的感情全班有感情地朗读课文，“美丽的街市”，b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福，先从整体上了解诗歌内容①教师范读，a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b．诗人为什么要进行这样的想像，重音，那里，产生过多少神奇的传说，提醒学生注意朗读节奏，进一步品味课文所表现的思想感情，“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在，理解诗歌所表达的主题，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，然后转入全班讨论，27郭沫若诗两首○教学目标①有感情地朗读并背诵这两首诗，他们在一起过着幸福美满的生活，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的?王母娘娘为什么硬要拆散他们?王母娘娘象征的是什么?这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚，结合小组代表的发言，群星璀璨，讨论时老师可以通过提示帮助学生，第二～四节是写想像的，③全班讨论以上两个问题，我们仰望天空，并思考以下问题：a．全诗共四个小节，令人禁不住心驰神往，学生小组讨论，培养联想和想像的能力，初步培养联想和想像的能力，创设一种美好的情境，①教师投影出示问题组，那份新奇，感受诗人所追求的那份美丽，追求理想，已经不是神话传说中，