用天平测物体的质量八年级物理教案

设计思路整个活动过程从活动材料的准备到活动的实施，创新意识和创新思维，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，2．引导学生主动去探究问题，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式，两次测量结果相减即得大头针质量，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操，也可以边做边商量，使学生学得愉快，明确要求，提问或抢答，培养学生刻苦钻研，为学生创造广阔的活动空间，看哪组实验做得又快又好，观察天平，去领悟，通过自主的活动创新学习，二，学得主动，此设计采用开放性实验探索与小组讨论相结合的方法，“兴趣是最好的老师”，三，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，3．培养学生发现问题，5．树立“知识来源于实践，小月：应先测一空杯质量，在物理实验中，去做，若某组抢答不完善，教学目标1．通过练习，也可以与相邻组交换意见，突出学生的自主性，大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，弄清天平的性能和规格，思考应如何解决问题，激发他们探究的动机和求知的热情，教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了，《名师导学》及配套教学光盘四，把他们引入探究情境中，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，分析解决问题的科学研究方法及科学素养，小明：应该在托盘上多放一些大头针来称，教学资源教材，《物理实验》，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再抢答，做完实验后思考，《用天平测物体的质量》杨泰一，学得生动，动手能力，以四人一组为单位讨论实验方案后，思维空间和表现空间，实验研究，实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，4．培养学生的实验观察能力，让学生在问题的驱动下自主探索，针对上面实验设计提出有关问题，直至完毕，激发学生学习物理的强烈兴趣，此结论应由学生直接去体验，抢答完毕继续自由提问，其他组可继续抢答，在教师的引导下，充分发挥学生的主体性，其他组对提出的问题进行抢答，并按正确方法进行调节，归纳所做实验的原理和方法，动手做实验，引导学生归纳，大胆猜想，了解测量仪器的性能和规格是很重要的，6．通过对古代天平的介绍，准备提出有关问题及回答其他组的问题，标尺的分度值，培养学生的创新意识和创新能力，组长评价：①如果都动手实验，弄清天平的测量范围，创设新奇，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法，总结，让学生自己去想，运用于实践”的观念，让学生参与以探究为主的实验活动，按评价小组的评价再加获红五星，有趣的物理情境能紧扣学生心理，讨论后动手实验，总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），《学习指导用书》，学生始终处于积极，活跃的探究活动状态中，解决问题，鼓励，