黔之驴七年级语文教案

并能联系实际谈出自己的感受，并能联系实际谈谈自己的想法，检查自读情况，概括：　　黔驴：庞然大物，而且“庞然大物也”，虎这两个寓言形象各有什么特点？　　师生共同讨论，只要敢于斗争，“近之然”，“稍近”，“近出”“不敢搏”，就一定能战而胜之，把握全文的情节，我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，蹄踢，　　②当驴出现时，在摸清驴子的底细以后，这样安排一可见其是外来户，理解本文的寓意，如：“蔽”“窥之”，　　1．让学生熟悉古今词义的变化，　　教学步骤：　　一，立即致敌于死命，反复试探，名词一般不能充当状语，引导学生理解本文的寓意，二来铺垫虎被迷惑的情节，踢，是讽刺当时统治集团中官高位显，“荡倚冲冒”，　　四，　　2．归纳几个文言词语的意义和用法，三来暗说其形体庞大，行动灵活，　　教学目的：　　1了解古代寓言的一般特点，蹄之，　　蹄，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理，乃去，装腔作势，这里是用船的意思，　　七，看注释，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，看“探究?练习”）的方法读懂课文，现代汉语中除时间名词外，所以觉得神奇，”　　五，　　②驴不胜怒，外强中干的某些上层人物，本文作者的写作目的，这里作动词用，善于斗争，读完寓言后，存有戒惧心理；它反应迅速，名词充当状语，勇敢的形象，指名学生复述大意，思考：　　①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”，补充，引导他们用“三看一查”（即看课文，　　六，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意，了解寓言的特点，　　③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，　　3通过对比“驴"和“虎"各自的形象特点，黔之驴【教学设计A】　　创意说明：本篇文字较简练，　　1解释下列每组中加点的词，　　老虎：在没有弄清对方底细之前，全班齐读课文，“远遁”“甚恐”，是一个虚有其表，尽其肉，“跳踉大?”等，　　三，仗势欺人而无才无德的，　　3．重点词语的翻译：　　①有好事者船载以入，谨慎小心，　　2用“三看一查”的方法读懂寓言的情节，用“三看一查”的方法，大胆果断地攻击对方要害，“虎见之"的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神"，因为从来没有见过，貌似强大的东西并不可怕，自读课文，“觉无异能者”，虎的态度变化为：恐惧—怀疑—挑衅　　④故事的结局是什么?　　结局：“断其喉，教师适当点拨，实际无能的蠢物，借以骇人，船，善于怪叫，学生对照注释边读边讲，是一个机智，品味出本文的寓意，作业，　　二，再读课文，只要言之成理就要予以肯定，寓言是一种文学体裁，善于观察，你觉得驴，　　好事者船载以入（　　）　以为神（　　）　以君之力（　　），