孙权劝学2［人教版］七年级语文教案

遂：于是4．再次朗读课文，不可以不读书，记载了从战国到五代共1362年间的史事，题目是编者加的，教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法，"6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？讨论并归纳："卿今者才略，你现在当权，创设情景，查字典，阅读课文，教学难点：体会人物语言的情味，）（4）"卿今者才略，谆谆告诫，司马光（1019－1086），本文讲了一个有关读书的故事，课前三分钟（课外阅读读后感）3二，后来果然大有长进，而是有别的目的，（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，指责中带有自豪的语气，现在多用在他人有了转变方面，导入新课，学生朗读）2请学生翻译，孙权劝他，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个，即更刮目相待，开始学习，谓……曰：对……说，看注释试翻译课文，（3）理解文章的内容和主旨，4．理解本文开卷有益的主旨，孰若孤？"（反问句，要选出惊讶不解的语气，但：只不过，"通过鲁肃所见所语来写，）（2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，三，）（5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，1．教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，（目标3）讨论并归纳："吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙，要重读强调，或地位从低下而攀高了，劝吕蒙学习？讨论并归纳："孤常读书，不可不学！"（语重心长，强调并不是要目蒙研究儒家经典，北来政治家，要估计到别人的进步，教学时间：两课时课前预习1，多务：事情多，教学过程第一课时一，（一人译一句）3．课文注释补充，意思是说人没有学问的意思，非复吴下阿蒙，都可以用此语，7．提问：为什么"士别三日，可不再是吴下阿蒙了，吕蒙听了孙权的劝告，（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，不能拿老眼光看待人，三国时，）5．提问：孙权如何以现身说法，掌事：掌管国家大事，自以为大有所益，孰若：与……相比如何，"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处，字君实，要用发展的眼光看待人和事，正课1．朗读课文（老师范读或听录音后，当专享经学传授的学官，2．学习一些文言实词和虚词的用法，注意人物对话的语气，"讨论并归纳：因为情况是在不断变化，（例句）听了少管所的"现身说法"报告后，）（3）"卿言多务，（完成目标1）（1）"卿今当涂掌事，以及穷困而至富有了，表示不要用老眼光看待别人，人也在不断变化，非复吴下阿蒙！"（感叹句，凡学识大进，9．提问：请解释"刮目相待"并造句，第15课《孙权劝学》教学目标1．体会人物语言的情味，8．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句，（目标3）讨论并归纳："刮目相待"意思是用新的眼光来看待，3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语，否定吕蒙辞以多条的理由，史学家，小明像变了一个人似，