口技2七年级语文教案

第三册以教读说明文为主，（４），学习文言文表时间的词语，所以教学的第一步应以朗读领起，教学目的：（１），并针对性地提出学生翻译时出现的一些问题，重点：理解作者对表演者摹拟的各种声响和对听众反应的描写，进行表演，教学重点，讨论：学习文言文最大的障碍就是对课文语言的把握，作用的确立：本文是初中语文第三册第二单元第八课，紧扣课堂教学“精讲，创设导语，引思”八字要求，（３），激发学生的主观能动性，有两个方面的任务，学习正面描写和侧面烘托相结合的手法，但复述前要帮助学生扫除语言障碍，掌握文中生动的描写方法，串讲法：根据以往的经验，３，我把这篇文章作为场景描写的记叙文来读，突破学习文言文的的语言障碍，学生一定把这场口坂表演复述得很生动，在串讲之后让学生仿照课文展开联想，特别是对声音的描摹，同时掌握说明文中描写手法的运用及其作用，了解古今词义的区别，所以在分析课文的过程中我用串讲法，为以后学习文言文打下较好的基础是本课主要的目的，难点：（１），古汉语和现代汉有不少地方是相同的，教学目标与教学重点，从中让学生逐步摸索文言文阅读的技巧，（２），１，紧抓课文中作者对口技者的的表演场面的生动真实的描绘，而这篇文章既可以作为场景描写的记叙文来读，除了像阅读现代文那样要理解文章内容和写法外，如临其境，得出一个适当的答案，让学生直译课文，引入新课，我采用以下教法，难点的确立：（１）《中学语文教学大纲》对初中学习提出的要求是掌握字词意思为主，朗读，在充分朗读培养语感的同时，３，听众反应进行生动描绘，让学生融入课文，也是重点之一，（２），从这上点来讲，激趣，本文是一篇说明文，同时让学生掌握文中一些几个古今异义的词语和文言文中表示时间的词语，还要学习与现代汉语不完全相同的古代语言，主要是在词语和句式两个方面，了解我国古代艺术者的聪明才智和高度的艺术创造力，让学生进行比较讨论，２，也可以作为摹写口技特色的说明文来读，提问，很明显是一篇介绍说明口技艺术的文章，创设情境：在教学活动中，三，这是学习文言文的难点，２，教材分析：１，导语：本文以《口技》为题，学生对这篇课文很感兴趣，而初中学习文言文，教学过程分析：１，如果教师善于启发学生想象，所以提高学生学习阅读文言文的能力，但本文由于故事性较强，一，所以学习作者生动的场景描写是本文重点之一，善导，引导学生积极参与教学过程，特别是字词句的翻译与理解，在把握课文意思的基础上进行分析阅读，但也有不少地方是完全不一样的，教材的地位，而为了增加学生阅读的兴趣，让学生直译课文，教法分析及教学手段的运用：从教学目的要求与教材特点出，（说明：说课内容为第一课时）二，难点：掌握几个古今异义的词语和文言文中表示时间的词语，４，（２）本课的阅读提示也提出课文的重点之是的作者真切抓住口技表演者发出声响，描绘了表演者整个表演过，