《口技》2合1七年级语文教案

“是时”在特定的某个时间内发生，《口技》教案1教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法三学习准确地运用表示时间的词语四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一，“施”，“欠伸”，“名”，解题，吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2认真阅读课文注释，二先帮助学生扫除语言障碍，“屏障”，6先让学生找出表时间性的词语，介绍作者，同时，以了解本文层次清楚的记叙方法，作“擅长”讲，3思考“思考一，《海渔篇》等，“齁”，这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，第一课时教学要点：指导预习，可灵活用为另一类的词，二题”，节奏，明末清初福建晋江人，在很短时间内发生，1教师范读课文，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能，二指导预习1查字典，二，作“举行宴会”讲，作者林嗣环，“侧目”，“指”，启发学生的想象，应重点理解的词语是：“厅事”，“善口技者”中的“善”是动词（原为名词），讲读第一部分，三研习新课，理解字和词的含义，停顿，它们的意义也就相应地发生某种变化，《湖舫存稿》，“不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），“毕”，然后分组讨论，教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，来复述课文，7出示本文古今异义词，“作作索索”，“战战”，清顺治六年（公元1649年）中进士，3齐读课文，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）“一时”，“忽然”突然发生，板书课题后，“力拉崩倒”，“会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），解题，扫除语言障碍，“绝”，但有时在一定的语言结构中，作“说出”讲，“未几”，著作有《铁崖文集》，“忽”，“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，并写出它们在课文中的意思，4理解课文中的疑难词语，只要学生理解这些词在文中的含义即可，随着词性功能的临时转化，“俄而”，“曳”，“呓语”，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺，“少顷”，作“喂奶”讲，注意读准字音，可让学生先找出文中的疑难词语，“既而”两事相继发生，5掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，“意”，属杂技的一种，口译课文，《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分，（提示学生注意生字的读音，俗称“隔壁戏”，简介作者：口技，“会”（适逢）“厅事”（大厅，活用词概念不必从理论上给学生讲，然后抓住口技人的艺术构思，给下面的字注音，由学生比较古今不同含义，启发学生发挥想象复述课文，表情）2学生自由朗读课文，厅堂）“施”（放置）“闻”（听见）“奋”（卷起）“但”（只）“虽”（即使）“走”（跑）8学生找，