《社戏》教学设计七年级语文教案

船上看戏，情节和环境，在他的作品中有不少是关于农村和农民的，简介作者及课文相关资料鲁迅（1881--1936），谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？明确：贯穿始终的人物是“我”——迅哥儿，3．齐读最后一段讨论：在你看来，情节，小说是一种虚构的作品，想一想，请翻开书第86页《社戏》，导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，交代清楚时间，淳朴无私，四，所以能和农民及孩子亲近，靠的是一群小朋友的帮助，“我”想看蛇精和跳老虎却没看着，小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形，放牛，革命家，领会作者的思想感情，如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，2．理解课文内容，换句话说，他出生于浙江绍兴，免于念书，对农民有着深厚的感情，初中语文课堂教学设计（人教版第二册）《社戏》教学设计榕江县乐里中学林勇[教学目的]简单了解小说的三要素，“我”可以自由自在的生活，文章在写“看社戏”之前还写了“我”在平桥村的生活，今天，（大屏幕显示）明确：“我”在平桥村“第一盼望的”事情是“看社戏”，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？为什么？（大屏幕显示）明确：不是，宽厚仁慈的品质，据此可知课文结构是这样的：看戏前——看社戏——看戏后，（2）“我”能够实现看社戏的愿望，我们要学习的《社戏》就是一篇，咱们的旅行是到农村去看戏，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅，因为在这里“我”可以得到优待，了解人物性格平桥村在“我”心中的地位如何？“我”为什么会有这种感觉？明确：平桥村是“我”的“乐土”，地点，聪明能干，人物，（3）“看戏后”的主要情节是“六一公公送豆”，小说有三大要素：人物，原名周树人，少年鲁迅常随母亲探省，夏夜行船，（2）“我”在平桥村“第一盼望的”事情是什么？除此之外，如钓鱼，复述课文概括复述课文，今天，思想家，还可以跟小朋友一起玩，（大屏幕显示）三，想想看这件事体现了他什么品质？明确：体现了他热情好客，[教学内容及步骤]一，理清课文的结构，在平桥村，因为豆只不过是普通的水煮豆，而那戏也很令我失望——从前文中就可知道，从小朋友们帮“我”实现看戏愿望的一系列活动中可知，饱含作者的思想感情，“我”之所以认为是最好的，外婆家在农村，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构，之后又写了六一公公送豆，“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停，他们热情友好，研习课文1．理清课文结构（1）这篇小说人物众多，我国现代文学家，（大屏幕显示）二，午夜归航，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，但它却有生活的真实性，课文围绕他们展开了怎样的故事情节？从中表现出他们什么美好的品质？（大屏幕显示）明确：“看社戏”这个中心情节可分为四件小事来理解：戏前波折，这是作者41岁时写的一篇小说，“我”感受到了农村生活，