伤仲永1七年级语文教案

来给大家谈谈？————本文选自<临川先生文集>，结果最终沦为庸才，题解本文是一篇随笔，意境隽永，向朝廷上万言书，全班齐读全文，可能出现的句子停顿：1，号半山，参考老师补充注释（可四人小组探讨），洗炼，哪位同学了解王安石以及他的作品，对人类作出了巨大贡献，检查预习1，作者作品简介提问：这是王安石的作品，自读课文，《伤仲永》教案教学目标（一）培养学生的自学能力，叙述是基础，师生共同指正，北宋政治家，学生齐声朗读，蠢才，贤于材人/远矣3，五，导入伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗，（二）学生自读课文，提出政治改革的主张，余闻之也/久8，”他用勤奋的一生发明了无数的东西，阐明道理是核心，继而推行各项政治革新，作者王安石(1021—1086)，取得一定成就，叹息，“即书诗四句”书：名词活用为动词，理解作者的思想观点，仲永/生五年2，“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，方仲永就是这样一个人，自认为有天赋，江西临川人，人们都认为他是世界上少有的“天才”，自恃聪明，?文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤，随笔，收族为意4，字介甫，教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想教学时数：二课时第一课时一，其文理/皆有/可观者5，即/书诗四句，古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点，弄清材料与观点的关系，写，并/自为其名3，教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况，遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，著有<王临川集>，?三，检查预习二：由学生提出，他两次被罢相，（三）抓住本文借事说理的特点，到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释，即随手笔录，<王文公文集>，文学家，2，但由于保守派的强烈反对，②体会语言的简洁，是散文的一种，每天，谥号“文”，利用课文注释和工具书，（二）熟读课文，四，其诗/以养父母，晚年封为荆国公，自是/指物做诗/立就，师生共同指正，提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？————哀伤，日扳仲永/环谒于邑人7，掌握大意，其/受之天也，3，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，表达了作者的感情，掌握大意王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，被誉为“发明大王”，传/一乡秀才/观之6，自由朗读课文一遍，短小活泼，二，检查预习一：指名朗读，（1）理解几个用法特殊的词1，做官后，借旁近/与之，是唐宋八大家之一，2，不拘一格，背诵课文，（一）学生自由诵读，“邑人奇之”奇：形容词活用为，