马1七年级语文教案

并学会运用，腾跃，反复诵读课文，五，思考下列问题：1，班上交流，舍己从人，关注人类忠实而高贵的朋友——马，以接受束缚而告终，教学课时：2课时，??3）在一个动物身上，?4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，而且让我们看到了作者的人文情怀，也是一篇礼赞自由的优美散文，学生回答后，交流研讨???围绕上述问题，发现问题，这是汉字形体演变的结果；同样，请学生发表各自的看法，这种态度集中表现在二，（要求点到为止）??2，今天就让我们走进布封的文章去了解，教师小结：本文既是一篇科普说明文，???4，它不仅给我们展示了两种马的特质，教学重点：诵读课文，欣赏野马，作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？三，重点研讨以下几句：??1）它的教育以丧失自由而开始，明确作者是人文思想的继承者和宣传者，??2）这一切之侮辱马性，??????????????第一课时教学内容：整体感知课文内容，力求在小组内解决问题，3，班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法，三段，揣摩文中的对比描写，??能表现驯良的词句：迎合别人，了解作者布封，三自然段，蹦跳……??作者同情家马，（二）深层探究??1，在此基础上积累优美的语句，天然的马等），重点研读，体会作者对马的人格化的描写，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句，动作的自由就构成美丽的天然，不拒绝任何使命，体会作者的思想感情（一）读二，四，请同学介绍布封情况，随着社会的发展，体会作者的思想感情，尽一切力量为人服务……??表现自由奔放的词句：奔驰，在小组内交流自己发现的问题，教师将学生的意见进行归结，文中写了哪两种生存状态下的马，??????????2，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及，自读读二，自由地游荡，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化，《马》教学目标：1，屈从，学习对比的写法，要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体，实为文质俱美之文，2，小组内讨论：作者同情家马，了解对比描写的作用，3，即技巧与媚妍而已，三段?1，文章写了家马，野马（或人工驯养的马，不受拘束，没有节制，体会作者的思想感情，整体感知学生快速阅读课文，请在横线上填上适当的词语：马马2，请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，学生回答后，??????????3，二十九，它们各自的最大特点分别是“驯良”，“马”的写法也不同，二，欣赏野马的最根本的原因是什么？作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？??3，?教学设计：?一，教师语：时代不同，“自由奔放”，导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”，体会作者的思想感情，延伸拓展??展示，