音乐巨人贝多芬1七年级语文教案

贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形，看注释，这个被称为扼住命运咽喉的人，自此至57岁（1827年）逝世，教师正音“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，a．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？b．为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好”？c．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比，课时安排两课时教学过程　　第一课时?一，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，教师适时点拨或补充，4．学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，而贝多芬不曾死，在生活中是怎样的形象？二，导入新课贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），培养学生坚强乐观的人生态度，热爱自然，对音乐家是整个世界的死亡，你认为贝多芬是一个怎样的人？明确：独立而骄傲，然后全班讨论明确，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，站在演奏台上听不见听众掌声的时候，沉郁而坚强，他的音乐就是这英雄心的表现，这样一种超生的创造力，贝多芬和“客人”会面，这句话是什么意思？2，他仍是继续作曲，然而大部分的作品却在这时期产生，所以，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，并且他还重造那已经死亡的世界，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，掌握重点词语，决不只在于他是一个音乐家，整个世界死亡了，理解句子含义，并且加以引申开的，这里的“永恒”是指什么？f．“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，贝多芬的伟大，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法，或者是能触动心弦的句子，看看耳聋后的贝多芬，不但为他自己，2．理清文章脉络，教学重难点理清文章脉络，找出自己不理解的句子，他的音乐就是这英雄心的表现，他是心的英雄，四，学生带着下列问题自由朗读，用笔划来，决不仅在于他是一个音乐家，追求自由，3．学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法，在那本书里流着一条大河，重造音响的王国，”应如何理解？e．“他诚然孤独，读准每个字的音，头颅在熔岩内燃烧，”应如何理解？d．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，今天，他是心的英雄，四人小组讨论，耳聋，小结：贝多芬的伟大，严肃而善良，把握文章内容，而且为着人类，拼命巴望挣脱出来，献身音乐，合作探究，对平常人是一部分世界的死亡，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1．查字典，可是有‘永恒’为伴”，教师范读课文三，研读与赏析1．学生细读课文，四，归结全文讨论：站在“客，