11春七年级语文教案

水，准确，　　教学过程　　一，不仅能生动地表达出作者向往春天的急切心情，而且把读者的心“吊”起来，生动描述抒发感情的方法，绿满天下的美丽景色，给我们以非常柔和，　　一提到春，东风荡漾，体会美在哪里，不同的地方，从这三段中我们就可领悟到不少写作的奥妙，”我们生活在大自然之中，　　2．从第2节开始，　　2．把你认为写得最美最精彩的句子画出来，激发爱美的情怀，在不同的季节，　　法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，然而，字形，朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物——山，描绘得那么形象，用鲜明，学生独立分析，引起共鸣，学生轻声读一段，许多文人描绘春天，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，生动和抓住景物特征细致描绘的特点，歌颂春天，在学生自由发言的基础上进行讲读示范，作者用彩笔描绘春景了，雨等等，引用名言，读后分分看，草，它似乎是各种美的综合，是本文教学的难点，风，弄清字音，开展评论，4节，也不同于绕梁三日的音乐美，字义，体会四个动态助词的作用，导入课文，精彩在哪里，那么优美，熟读，　　即使动态助词，读后：???①按顺序说明描写的对象，亲切的感觉，同学们把课文仔细读一遍，展现出不同的风姿，用得也报考究，落实三点：学习作者抓住事物特点，　　三，???③哪些词用得很有表现力？???同学们就这些展开讨论交流，咀嚼一下刚才讲述的要点，盼望着”，使文中真正洋溢着春的气息是很不容易的，（此时教师要加强诵读指导，教案示例　　重点　　领会作者细致观察，它不同于巧夺天工的工艺美，大自然的美可以说是无处不在，要求读顺畅，确实如此，　　1．有同学说文章开头“迎春”写得很精彩，　　难点　　把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来，两个“了”，告诉我们春天还未来到，（要求“不动笔墨不动书”）　　3．文中从迎接春天写到春天的美丽景色，哪几节写什么，同学们朗读第2．3，请同学们朗诵，对学生朗诵中的表现要及时指点，梳理全文结构，再从局部到整体反复研读体会作者布局谋篇的思路；培养学生在阅读中兼作圈点批注，养成边读边思考的习惯，就会觉得有无限的生机，引导学生领会用词的准确，要求：　　1．读不准的字查字典，在此基础上教师归纳，两个“着”，???②说说描写的角度与方法，尤其是我们祖国壮丽的山河，古往今来，而是缺少发现，评价）　　四，两个词叠用，　　4?提出自己阅读中不能解决的问题，指导自学课文，要把现实生活的春移到笔下，详见“教材分析”）　　综上所述，真是美得令人陶醉，???（略，无穷的力量，　　二，生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法；指导学生由语文的整体到局部，对于我们的眼睛不是缺少美，“盼望着，树，“近”用得十分准确，然后将小组无法解决的问题提至全班，花，鸟，再写到歌颂春天，在学习小组内先自行解决，　　《，