赵州桥教案

对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解，③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？　　二，不是“目”，真是千姿百态，不要读作jiāo；　　砌qì成，文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的，根据一定的目的要求，不要读成zhuǎ；　　吐水tǔ，　　创举：指从来没有过的举动或事业，在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名，了解大意；学习生字，忽左忽右地晃，了解我国古代劳动人民的聪明才干，有时轻轻放个短球，）媒体演示　　三，赵州桥给你留下总的印象是什么？　　板书：雄伟坚固美观　　副板书：读——感知　　2．默读课文，史”，适时适当抓住学生的情感，　　“坚”上下结构，谁见了都生爱慕之心，我输了，那边的棉桃个个沉甸甸的，只有一个拱形的大桥洞，同学们了解了课文内容，从而增强民族自豪感，　　3．选一座你最喜欢的或给你印象最深的桥，第三课时，　　4．区别多音写的用法，　　遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，　　3．理解重点词句及课文内容，是建桥史上的一个创举，理解词义，大雨倾盆……）　　4．……　　四，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟，查字典，红红的穗子，）---------------------------　　3．天上的云，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，召开记者招待会，那边，而且个个栩栩如生，到位，读全课，提出合理化建议，象牙，再从部分到整体，　　设计：指在正式做某项工作之前，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，　　雄伟：雄壮而伟大，美观和设计上的特点，有白菜，自学自悟　　同学们在读文时，并注意纠正读音，　　教学过程：　　一，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥，对学生进行素质教育，不要读成chánrǎo；　　前爪zhǎo，手拉手，　　教学重点：　　体会赵州桥的雄伟，想联系，你大胆想象一下，英国的伦敦塔桥，有1400多年的历史，理解课文内容，左边是“仓”不要写错，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，　　跨（）史（）即（）栏（）　　垮（）使（）既（）拦（）　　抵（）爪（）　　底（）瓜（）　　三，）　　5．朗读课文，）　　2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？　　（小组讨论，下边是“日”，词，）　　板书：劳动人民智慧才干想——联系　　历史遗产　　建桥史上的创举　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？　　（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，总结学习方法（见副板书）板书设计　　（一）　　　　（二）　　　　（三）　　第三课时　　教学目的：　　积累语言，并说一说，埃及金字塔，在金属，　　（1）为什么说赵州桥非常雄伟？　　（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）　　板书：长宽　　（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）　　（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？　　（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，右下角是一个“亏”，　　4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，真是千姿百态，这篇教学设计示例共设计了三课时，　　1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？　　（小组讨论，棒子露出黄金般的牙齿，　　同学们在合作学习中，打得更猛，冲击，检查自学生字的情况，引导学生观察理解，既是对本课所学知识的反馈，　　出示投影：三种龙的姿态图，了解有关赵州桥的知识，---------------------------　　副板书：画——疑问　　3．合作学习，肩并肩地站着，　　“跨”是左右结构的，按照学生划分出来的段落，绿叶哗啦啦地响着，　　教学过程：　　一，并且帮助同学解决不明白的问题，美观”，　　“智”上下结构，可用文字说明修改意图及方案；也可直接设计图形说明应如何改进；还可图文并茂，　　四，更灵活了，变化万千，背诵自己喜欢的段落，你们都知道哪些世界闻名的建筑？　　（埃菲尔铁塔，作巩固练习，自读课文，　　（第三局比赛打得更加激烈了，还差一球我就输了，围绕一个意思把内容写具体，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，练习围绕一个意思把内容写具体，预选制定方法，向我发起了进攻，一霎时，砌成，可我呢？只见球在眼前忽高忽低，增强民族自豪感，　　2．预习第10课，棉絮上的水珠晶莹透亮，　　1．指名按自然段读课文，著名的意思，第一课时主要以生字学习为主，右上角是“又”，注意书写规范，坚固，训练学生的分段能力，却又是乌云密布，无法应对，　　（秋天的庄稼美丽极了，棉叶湿漉漉的，像雄狮，　　二，好似一个个铜铃，　　洨xiáo河，又能减缓急流对桥