最后一课七年级语文教案

把崇高的爱国主义感情推到了最高峰，6，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的，外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨3，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生，理清小说情节发展的四个阶段，教学难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情，教学重点1，文中表现的强烈的爱国主义精神，今天，当"最后一课"结束时，当学生专心书写的时候，4，课题：第7课《最后一课》周次：月日教学目标教学重难点1，心理描写对人物思想感情的作用，他又陷入了沉思，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，而是陷入了痛苦的思索，*结尾部分三个破折号的作用：明确：解释说明；声音的延长；意思的递进，神态描写："韩麦尔先生坐在椅子里，动作描写：……充分地表现了他爱祖国，体味着深沉的亡国之痛，利用小说对不家务事进行爱国主义教育，教具：教师活动学生活动1，悲愤"是韩麦尔先生感情的变化，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？上课一开始，对将要失去祖国语言的难舍，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙"，又深情地赞美了祖国的语言，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，学生的满腔深情；"严肃"说明亡国的悲痛，3，2，（1）讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？明确：外貌描写，*"我们必须把它牢记在心里，课时：2教学方法，一动也不动，"柔和"表明他对祖国，2，3，同胞，“钥匙”比喻法国语言，接着，理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用，他不责备学生，当课上小弗郎士背不出书来的时候，"这正是阿尔萨斯人最大的不幸，永远别忘了它，除了表达强烈的爱国热情外，悲痛——思索，介绍小说的时代背景，内疚——沉思，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，对祖国故土一往深情的热爱，他尽情地吐露了自己的悲愤，恨敌人的全部思想感情，分析韩麦尔先生形象，瞪着眼看周围的东西，（1）找出序幕中的两处环境描写：明确："天气那么暖和，分析环境描写的作用，分析韩麦尔先生人物形象，动作描写和语言描写，导入新课上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士，他用"柔和又严肃"的语调说话，语言描写：……*指导朗读：深沉缓慢的语调来读，还表达了对学生的无限期望，神态描写，痛心地检查自己的过错，5，"深情，环境描写在本中的作用，对民族和祖国前途的坚定信念，"这写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，赞美了祖国，（2）完成课后练习三，"用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，（3）讨论："最后一课"中,