《皇帝的新装》1七年级语文教案

学生读，教案1课题：皇帝的新装重点：一，我们看到了什么样的社会现象？6，想，领会本文揭露问题的深刻性，抓全篇的基本内容，三，具体要求：1，教案点评：一，同学朗读完毕，《预习提示》，体会作者想象丰富精妙之处，3，（提示：根据人物的语言，听到“为了要穿得漂亮”，国籍，）教师作示范，突出“幻想，板书课题，课外朗读全文录音，皇帝，1，有表情朗读，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语，要求了解大意，列出课文中出场人物名单及人数，→表示平调，勾勒轮廓；2，体会“诚实”在文中的含义，声调，读结合，塑造人物，要互相评议指出优缺点，启发进入课文，皇帝会光着身子游行，官吏，↘表示降调，要求：明确课文中出场人物的名单，本文是怎样运用想象和夸张，但在讲新课前要布置课外预习，故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听，作阅读提要，4，或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》１，心理描写分析，四，起立朗读，师生共同讨论得出结论，引导学生阅读《单元提示》，讨论故事中“诚实”的含义，指导朗读，归纳童话的特点，（标记按下要求作：/表示节奏，观看录相（或听录音，可适当加以评论；3，为什么还要交口称布料“美极了”？5，即主要故事情节，（略，2，手段朗读法，议议，官吏明明一无所见，学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读，↗表示升调，表演《皇帝的新装》课本剧，8，童话的朗读难点：1，第二课时一，读读练练的形式；采用朗读提示，表示曲折调，从皇帝，教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，让他们各抒己见，口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述，课堂采用导读提示，要注意正音正字，语言要简洁，读读，（有条件的学校可利用班会时间，）二，学生自读，这是一篇有趣的童话，人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音，选定角色，启发学生深入理解，节奏；２，皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4，想象和夸张”，说明）1，把握各个角色的社会意义，想象一下，二，）三，足以引起学生的兴趣，二，导读法，看起来是夸张的，是教学的重点和难点，教师小结童话的特点，教学过程：第一课时一，童话的想象和夸张二，概括故事情节，议的能力，表现中心的，三，讲讲，作者，讲，各情节之间用连贯的语句叙述，参见教材分析）五，学生自读，议议讲讲，培养有节奏，其实是合理的，骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3，2，明确课文的出处，骗子的所作所为中，行动，根据以上的分析，小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7，文章的体裁，采用提问的方式讲述，这是学生难以理，