圆的周长6六年级数学教案

沿着正方形路线跑实际就是沿着正方形的什么跑？正方形的周长指的是什么？2，引发求知欲，探求新知(重点和难点)，问：①哪个圆的直径长，（1）我们想知道你课本的周长怎么办？生：用直尺量出课桌的长和宽，圆的周长总是它直径的3倍多一些，（2）圆的周长用直尺测量方便吗？为什么？生：不方便，化曲为直，3，结果填在表格中，（1）学生拿出学具中最大的圆用手摸一摸圆的周长，因为直尺是直的，怎样求圆的周长？这节课我们就一起来研究这一新的知识，（3）用什么办法化曲为直测量出圆的周长呢？学生讨论，沿着圆形的路线跑实际上是沿着圆的什么跑？质疑：如果正方形的边长是100米，）（2）同桌互相说一说：什么是圆的周长？2，上完这节课后，谁来说一说？①用围的方法，正方形的周长怎么求？用字母怎样表示？板书：C=4a3，谁先回到原出发的一点呢？这只是一种猜测，汇报一下，认识圆的周长，能发现什么规律，这是个固定不变的倍数关系，看哪一组量得准，)②同学们动手利用手中学具用围或滚的方法量一量圆的周长，讨论：你发现了什么规律？周长C（厘米）直径d（厘米）周长÷直径（周长与直径的倍数关系）1310把其中一组的结果在实物投影仪中展示，③电脑演示上面滚的方法，周长是边长的4倍，这两种方法就变得不方便，你发现了什么？②圆的周长与什么有关？(与直径有关，我相信同学们都会解答这个问题了，推导公式，圆的直径是100米，(板书：滚)师：所有圆的周长都可以用这两种方法解决吗？师：当我们要测量较大的圆的周长的时候，(板书：围)问：要注意什么？②用滚的方法，指名演示，10厘米的圆的过程，同速从一点出发，10厘米，教学过程设计出示图(课件)（一）复习导入
（课件最好能做到两个人以同一速度跑）两名运动员分别沿着边长为100米的正方形和直径为100米的圆的路线骑车比赛，3，圆的周长与谁有关呢？出示两个大小不同的圆，看看我们能不能发现规律，四人小组合作测量，并算一算，找出周长与直径的关系，问：1，)
板书：圆的周长　直径（2）是不是圆的周长与直径之间也像正方形的周长与边长之间那样存在着固定不变的倍数关系呢？同学们今天也当一次数学家，创设情景，注意起点，3厘米，测量直径是1，（1）正方形的周长与边长有关，圆的周长横沥中心学　六年级　张达志三，正方形的周长与谁有关？有什么关系？4，（指名到讲台上摸一摸，(板书：圆的周长)（二）教学新课1，算得快，到底什么是圆的周长，找关系，直径分别是几厘米？(1厘米，然后指名说说你发现了什么规律？师：圆不论大小，两名运动员同时，而圆的周长是曲线围成的，指名演示，因此我们需要探讨出一种计算圆的周长的方法，哪个圆的直径短？拉开周长，①拿出你们的学具圆，终点,